J’ai vécu dans un village lorrain au Moyen Age
Description : Avec les programmes de français, d’histoire-géographie et de technologie et grâce aux simulations globales, faire imaginer le Moyen Age aux élèves de 5ème tout…
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En savoir plusSous l’objectif général de l’éducation à la citoyenneté au collège, l’équipe s’est constituée autour de trois grands thèmes de travail : formation et rôle des délégués…
En savoir plusLe document rend compte de la mise en place des parcours diversifiés au collège de Chatenois en 1998-1999. Les aspects qui paraissent spécifiques à ces parcours…
En savoir plusLe projet MOSA (MOselle-SArre), projet franco-allemand né en 1994 à l’initiative de la Sarre, associe le Collège Louis Armand de Petite-Rosselle et le Robert Schuman Schulen…
En savoir plusUne des préoccupations premières des enseignants et responsables éducatifs des différents pays européens concernés est d’élever le niveau général de tous les élèves pour leur offrir…
En savoir plusLe compte-rendu porte sur l’organisation de parcours différenciés en cinquième au collège : – confection de blasons (parcours sur l’héraldique). – dossiers illustrés (parcours la toponymie)….
En savoir plusAutour d’un thème fédérateur, les élèves sont conduits vers : – 1- la prise de conscience de leur appartenance à un espace, – 2- la participation…
En savoir plusLe jardin nous a semblé dès l’abord comme un sujet fortement polysémique se prêtant particulièrement à des approches polyvalentes et transdisciplinaires et comme un thème très…
En savoir plusL’activité décrite vise à transformer les élèves, souvent consommateurs passifs, en lecteurs critiques et producteurs avertis de messages d’information sur trois supports : presse, radio et…
En savoir plusDans le cadre de l’expérimentation des parcours diversifiés, le collège a proposé aux élèves de cinquième de s’inscrire, au choix, à l’un des parcours : dessin,…
En savoir plusL’action menée n’est nullement le fait de théoriciens mais celui d’acteurs de terrain qui ont, du mieux possible, et dans le souci de clarté décrit leur…
En savoir plusAccueillir des enfants handicapés physiques ou moteurs en intégration scolaire complète, c’est possible dans la plupart des établissements scolaires, à condition de se placer dans un…
En savoir plusAu sein du collège (ZEP de Metz-Borny, quartier devenu zone franche en mars 1996) la priorité a été donnée aux élèves en grande difficulté. Un dispositif…
En savoir plusMise en place une relation de partenariat collège-parents d’élèves suivant les 2 axes de développement : * Connaître : le collège, ses salles, son fonctionnement, les…
En savoir plusInnover dans l’enseignement des langues vivantes, c’est préparer nos enfants à l’Europe de demain en renforçant son apprentissage, c’est assurer une authentique diversification des langues en…
En savoir plusDepuis plusieurs années se fait ressentir la nécessité de remédier au relâchement du travail écrit en essayant de mettre à la portée des élèves des objectifs…
En savoir plusOrganisation pratique : Mise en place après les vacances de la Toussaint. Détection des élèves en grande difficulté par l’évaluation nationale à l’entrée en 6e, l’étude…
En savoir plusUn menu copieux : (s’)interroger (sur) la lecture d’images. Se muant en investigateur, l’élève mène l’enquête, dispose d’un dossier de départ (le résumé du cours) et…
En savoir plusUne classe de quatrième du collège Albert Camus de Jarville a mené un projet en collaboration avec la Cité des Sciences et de l’Industrie de la…
En savoir plusDans le domaine technique la majorité des élèves de SES rencontrent des difficultés liées à la langue. Ils butent sur : – de lacunes de lecture…
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