Développer les compétences orales de la maternelle à la troisième : un parcours collaboratif à l’École des Savoirs

Un projet ambitieux pour répondre aux difficultés identifiées

À l’École des Savoirs Jean Babin de Varennes-en-Argonne, un constat s’est imposé : la compétence « comprendre un texte entendu » demeure insuffisamment maîtrisée lors des évaluations nationales, tandis que les capacités à produire un message audible et à participer aux échanges restent fragiles. Face à cette réalité, l’équipe pédagogique a décidé d’agir de manière structurée et collective.

Depuis l’année scolaire 2024-2025, le directeur de l’école, et la principale du collège, coordonnent un projet innovant qui mobilise 12 enseignants, de la petite section de maternelle jusqu’à la troisième, soit 180 élèves accompagnés dans le développement de leurs compétences orales sur l’ensemble de leur parcours scolaire.

Des objectifs clairs pour chaque cycle

Le projet vise à faire acquérir aux élèves des automatismes à l’oral dès le cycle 1, en leur permettant de gagner en confiance et en intelligibilité. Aux cycles 2 et 3, l’accent est mis sur la remédiation des difficultés en expression orale, particulièrement pour les élèves les plus fragiles. En fin de cycle 4, l’objectif est d’améliorer le taux de réussite à l’oral du DNB et de préparer progressivement les élèves au Grand Oral du lycée, notamment en développant leur capacité d’improvisation et d’adaptation dans les échanges.

Un travail inter-degrés au cœur du dispositif

L’originalité majeure de ce projet réside dans sa dimension collaborative entre le premier et le second degré. Le cœur du dispositif s’appuie initialement sur les classes de  CM-6ème, où professeurs des écoles, professeurs de collège et professeur PAC3 (Professeur Accompagnant le cycle 3) travaillent conjointement à la construction d’outils et à la mise en place de dispositifs pédagogiques innovants. Ces ressources et méthodes sont ensuite adaptées et déclinées pour les cycles 2 et 4, assurant ainsi une cohérence sur l’ensemble du parcours.

Cette collaboration se traduit concrètement par la mise en place de groupes de compétences inter-degrés, où les élèves sont regroupés non plus par classe ou par âge, mais selon leur niveau de maîtrise de compétences orales spécifiques. L’alignement et la mise en barrettes des classes permettent un co-enseignement efficace entre professeurs de différents degrés.

La construction d’outils partagés sur tout le parcours

L’équipe s’est engagée dans l’élaboration progressive d’une progression commune de la petite section à la troisième, accompagnée d’outils partagés qui suivent l’élève tout au long de sa scolarité. Cette harmonisation des démarches et des supports constitue un véritable fil rouge pour les apprentissages oraux.

Parmi les outils développés figurent des grilles d’évaluation co-construites avec les élèves, qui favorisent leur appropriation des critères de réussite. L’évaluation par les pairs et l’auto-évaluation, notamment grâce à des enregistrements audios, permettent aux élèves de devenir acteurs de leurs progrès.

Des actions inter-degrés valorisantes et motivantes

Le projet se concrétise par de nombreuses actions qui créent des ponts entre les classes et les cycles. Des défis oraux sont lancés pour gommer un tic de langage ou s’approprier une structure de phrase. Les cercles de lecture réunissent CM1, CM2 et sixièmes. Les élèves de troisième, formés à l’éloquence, préparent des lectures pour les classes de primaire, accompagnées de questions de compréhension qui favorisent les interactions. Inversement, les CM1 et CM2 réalisent des exposés devant les troisièmes qui évaluent leurs prestations.

Un projet de découverte des métiers, de la grande section à la troisième, ainsi que des minutes argumentatives, complètent ce dispositif qui mise sur le mimétisme et l’émulation entre pairs d’âges différents.

Des partenariats enrichissants

Le projet pourrait bénéficier du soutien d’Astérie, Tiers Lieu Éducatif, dont la directrice apportera une expertise complémentaire à l’équipe pédagogique.

La bibliothèque municipale constitue également un partenaire privilégié, offrant des espaces et des ressources propices aux activités orales et aux rencontres inter degrés.

Premiers constats et perspectives

Les premiers mois de mise en œuvre témoignent d’un engagement fort de l’équipe pédagogique dans cette dynamique collaborative. L’harmonisation des pratiques progresse, et les outils évolutifs commencent à prendre forme. Les élèves, impliqués dans la construction des grilles d’évaluation et dans les échanges inter-classes, développent progressivement une meilleure conscience de leurs compétences orales.

Les indicateurs de réussite retenus portent sur l’amélioration des résultats aux évaluations nationales concernant la compréhension orale, sur le taux de réussite à l’oral du DNB, ainsi que sur le nombre et la qualité des échanges interclasses mis en place. L’équipe observe également l’évolution du nombre d’élèves qui osent s’exprimer et la progression de leur vocabulaire et de leur syntaxe.

Ce projet illustre comment une école des savoirs peut mobiliser tous ses acteurs autour d’une compétence transversale essentielle, en créant un véritable parcours cohérent et progressif de la maternelle au collège. L’ouverture aux partenaires extérieurs et le potentiel d’essaimage via le Tiers Lieu Éducatif Astérie en font un projet prometteur pour l’ensemble du territoire.