Faire vivre les mathématiques : jouer, manipuler, comprendre
Sous l’impulsion de Vincent Vermuse, principal, et de Mme Krzywizniak, professeure de mathématiques, le collège de la Vallée de la Bièvre à Hartzviller engage une réflexion sur ses pratiques en mathématiques afin de redonner du sens à la discipline et de renforcer la confiance des élèves. Ce projet s’appuie sur des constats partagés à l’échelle du secteur : hétérogénéité des pratiques, écarts de vocabulaire disciplinaire et difficultés à l’entrée en 6e. Il vise à sécuriser les parcours, à renforcer la continuité des apprentissages et à construire une culture mathématique commune entre le premier et le second degré.
Une démarche fondée sur l’action et l’expérimentation
L’établissement mise sur une approche concrète fondée sur la manipulation, le jeu et l’expérimentation. Robotique éducative (Lego Education Spike, Loti-bot), briques Lego et jeux stratégiques (Rummikub, Skyjo, 6 qui prend…) permettent de travailler la programmation, la logique et des notions abstraites comme les fractions ou la géométrie dans l’espace. Un jeu de cartes dédié au vocabulaire scientifique et une bibliothèque mathématique complètent ces dispositifs.
Cette démarche s’appuie sur des outils communs structurants — MémoMath dès le CM1, porte-clés de notions, matériel de géométrie partagé (réquerre) — favorisant la mémorisation, l’autonomie et la continuité des apprentissages. Elle se traduit aussi par du co-enseignement en 6e (2 heures hebdomadaires) pour installer des rituels et consolider les acquis du premier degré, ainsi que par la production de supports mutualisés diffusés dans les écoles.
Placés en situation de recherche, de coopération et de résolution de problèmes, les élèves s’engagent davantage et construisent activement leur compréhension.
Une dynamique au service des élèves et du territoire
Les premières observations sont encourageantes : participation accrue, climat de classe plus coopératif, meilleure capacité à expliciter une démarche, argumenter et s’engager dans la recherche. Cette approche concrète lève certains obstacles liés à l’abstraction et favorise l’implication des élèves les plus fragiles.
Les résultats confirment ces évolutions, avec une amélioration des performances, notamment aux évaluations de début de 6e et au DNB. Les outils communs facilitent le repérage et l’installation d’automatismes efficaces.
Le projet s’inscrit dans une dynamique inter-degrés structurée (CM1-CM2-6e) : visites croisées, co-enseignement, interventions dans les écoles et projets partagés. La « Course aux nombres » fédère élèves, familles et équipes autour du calcul mental, tandis que des temps forts, comme une après-midi ludique au collège, proposent des ateliers variés (robotique, jeux mathématiques, numérique, mathématiques en langues vivantes), avec le soutien de partenaires locaux.
Ce projet renforce les liens entre enseignants, construit une culture professionnelle commune, fluidifie la transition école-collège et favorise la mutualisation à l’échelle du territoire, contribuant à l’émergence d’un réseau pédagogique autour de l’innovation en mathématiques.
Le collège de la Vallée de la Bièvre fait ainsi le pari de faire vivre les mathématiques autrement, en les ancrant dans l’exploration et la manipulation. Soutenu par l’engagement des équipes et des moyens dédiés, il développe le travail en réseau et poursuit un objectif clair : permettre à chaque élève de comprendre les mathématiques, d’en percevoir l’utilité et de s’y engager durablement.
