Insertion et accompagnement des élèves de CAP
Notre lycée possède 4 CAP dans des métiers du tertiaire (vente, logistique) et de l’industrie de l’habillement. Cela représente, sur les 2 années de formation, 120…
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Auteur : Claude NASS
Option humaniste
Ouverte à la rentrée 2002, l’option humaniste propose à tout élève volontaire de 2de, 1ère ou Tle des activités pluridisciplinaires dans le cadre d’un projet défini…
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Dropouts classes in Forbach, apparatus « ESPOIRRR »
The dropouts class in Forbach is an apparatus which receives pupils from the training and education basin of the Coal Basin. These pupils are dropouts and…
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Les conditions institutionnelles favorables au developpement de l’autonomie dans le secteur de l’adaptation scolaire
Dans le cadre de l’école du Coteau en Meurthe et Moselle, école qui accueille des élèves en difficulté scolaire (associée ou non à des troubles du…
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L’ordinaire pédagogique dans le premier degré
Notre travail vise à faire émerger des savoirs ordinaires. Ce sont des savoirs qui font vivre quotidiennement une équipe pédagogique, qui organisent les pratiques quotidiennes. Il…
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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes (2004/2005)
Dans la suite de l’expérimentation engagée en septembre 2001 les élèves de toutes les classes de seconde, de première et de terminale allemand sont testés en…
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Sensibilisation au développement durable
Le projet de travailler avec des classes de 1° sur le développement durable est le résultat de plusieurs circonstances : – des convictions bien affirmées de…
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Préparation de la journée « Rencontre sur l’Insertion professionnelle »
Pour la 5ème année le LP Camille Claudel organise pour ses élèves de bac professionnel la Rencontre sur l’Insertion professionnelle. Au cours de cette journée, les…
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Classe d’intégration sociale au collège
Depuis janvier 2004, le collège Louis Armand accueille dans ses murs une classe d’intégration sociale. Composée d’adolescents qui présentent une déficience intellectuelle, elle est encadrée par…
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Une classe de 3ème « découverte de la voie professionnelle » (2003/2004 & 2004/2005)
Comment motiver un élève pour qui l’école n’a pas – ou plus – de sens ? Comment construire un véritable projet d’orientation qui ne soit pas…
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Comparer des fractions (projet CELEBRATE)
Genèse : à la demande du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche, le Pôle Universitaire Européen de Nancy-Metz est partenaire d’un projet européen de…
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Les droites remarquables dans le triangle (projet CELEBRATE)
Genèse : à la demande du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche, le Pôle Universitaire Européen de Nancy-Metz est partenaire d’un projet européen de…
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Médiations textuelles à l’école élémentaire : 4 actions
L’action menée à Verdun avec des élèves de cycles 2 et 3 porte sur la recherche de solutions aux problèmes rencontrés lors de la lecture de…
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La préparation mentale en tant que stratégie de remédiation et de lutte contre l’échec scolaire (2)
Comment prévenir les ruptures scolaires, favoriser l’accueil des élèves et améliorer la réussite des élèves en apportant des réponses plus efficaces à leurs difficultés ? L’échec…
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Groupes de compétence : une autre façon d’enseigner
Bousculer l’organisation par classe, remettre en question les notions de langue vivante 1 et langue vivante 2… Les stratégies innovantes d’apprentissage des langues vivantes existent. Certains…
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La préparation mentale en tant que stratégie de remédiation et de lutte contre l’échec scolaire
« J’ai lu [le] programme qui correspond tout à fait à ce que nous préconisons dans la gestion de la détresse psychologique. Utiliser la relaxation dans un…
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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde (2002/2003)
Les élèves de plusieurs classes de seconde sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes de niveau / compétences pour 3 langues vivantes :…
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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde
L’expérimentation concerne 4 classes de seconde en anglais et 3 en allemand. Les élèves de LV1 et LV2 sont testés en début d’année scolaire puis répartis…
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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde et en 1ère S
L’expérimentation favorise la création de groupes hétérogènes à effectif réduit, vise le nivellement des différences entre la LV1 et la LV2, permet un alignement des horaires….
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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde
Travail sur une seule compétence par trimestre en modules Poursuite de l’expérimentation menée en 2de en 2001-2002 avec des objectifs plus nombreux (multiplication des tests d’évaluation,…
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