Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Le projet MOSA (MOselle-SArre), projet franco-allemand né en 1994 à l’initiative de la Sarre, associe le Collège Louis Armand de Petite-Rosselle et le Robert Schuman Schulen de Großrosseln en Sarre. L’action poursuit au départ un double objectif : pratiquer la langue du voisin mais aussi et surtout, créer les conditions d’un échange durable et de…
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Le jardin nous a semblé dès l’abord comme un sujet fortement polysémique se prêtant particulièrement à des approches polyvalentes et transdisciplinaires et comme un thème très fécond. Il s’agit par différentes disciplines de permettre aux élèves de s’approprier une démarche responsable et plus riche vis-à-vis de son environnement en modifiant d’abord son regard sur un…
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L’activité décrite vise à transformer les élèves, souvent consommateurs passifs, en lecteurs critiques et producteurs avertis de messages d’information sur trois supports : presse, radio et télévision. Ce travail s’inscrit dans la démarche et l’esprit des travaux menés par le CLEMI (Centre de Liaison entre l’ Enseignement et les Moyens d’Information) depuis plus de dix…
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Accueillir des enfants handicapés physiques ou moteurs en intégration scolaire complète, c’est possible dans la plupart des établissements scolaires, à condition de se placer dans un esprit d’attention à la personne et de pratiquer une pédagogie différenciée. C’est peu dire que cette démarche profite à l’ensemble de la communauté scolaire : – aux élèves handicapés…
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Au sein du collège (ZEP de Metz-Borny, quartier devenu zone franche en mars 1996) la priorité a été donnée aux élèves en grande difficulté. Un dispositif d’accueil a été mis en place en 4e et 3e, puis en 5e. Cependant, il semble qu’il faille remédier plus tôt aux difficultés qu’ils connaissent, c’est à dire dès…
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Mise en place une relation de partenariat collège-parents d’élèves suivant les 2 axes de développement : * Connaître : le collège, ses salles, son fonctionnement, les personnels, leurs fonctions… la vie de son enfant au collège : emploi du temps, camarades de classe, forme de travail… les objectifs de la classe : projet pédagogique, objectifs…
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Une entreprise industrielle et un collège établissent un partenariat : rencontres, échanges, stages pour les élèves, atelier « Art et industrie », reportage vidéo, production de maquettes et même sorties pédagogiques communes entre élèves et ouvriers. Cette approche du monde du travail se veut avant tout être l’occasion du développement d’une culture complétant celle, plus traditionnelle, distillée…
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Le collège prend conscience de la nécessité de donner à l’Image la place qui lui revient dans la trilogie Ecrit-Oral-Image. Mise en place d’une initiation à l’image et à l’audiovisuel en classe de 6°, obligatoire pour tous les élèves de ce niveau. Réflexion sur une option « audiovisuel » à créer, devenue une option IMAGE : l’illustration,…
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Professeur d’arts plastiques, j’ai été chargée de deux heures de méthodologie pour compléter mon service. Il fallait faire le compte des atouts que donnait l’expérience de l’enseignement de ma discipline. La notion de rythme semblait porteuse. Elle impliquait un travail sur la forme. J’ai ciblé la situation de production suivante : – Concevoir et écrire…
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L’activité décrite répond à deux nécessités : – établir entre les générations des liens plus étroits pour faciliter une meilleure connaissance mutuelle et des échanges enrichissants, – permettre à des générations différentes de mieux prendre en charge les problèmes et les situations de la communauté humaine d’Uckange. Les objectifs : – donner aux élèves le…
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Action menée de septembre 1994 à juin 1995 : * 6ème en grande difficulté, 1 groupe de 15 élèves, * Interdisciplinaire et spécifique au français. Méthodologie et développement de recherche documentaire par la manipulation d’outils différents, appréhension de différents supports : typologie de documents et utilisation de moyens audiovisuels. Repérage et sélection de l’information, communication…
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L’activité décrite concerne des élèves de 6ème en difficulté. Les grands besoins d’aide personnalisée et la grande difficulté à être autonome, la faible disponibilité matérielle et intellectuelle du milieu familial ont été pris en compte au départ de cette action. A partir des devoirs à faire et des leçons à apprendre, il s’agit d’aider l’élève…
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Intégrer l’audiovisuel dans la didactique de l’espagnol pour : – développer la compétence communicative des élèves ; – leur apprendre à lire et à apprécier l’image, c’est-à-dire les initier à ses aspects technique, historique et sémiologique, en liant pratique et analyse ; – leur apprendre à « regarder » la télévision et à analyser la relation qu’ils…
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Schoeneck est une ville frontière. De nombreux élèves issus de son lycée technique cherchent du travail en Allemagne. C’est pourquoi, depuis plusieurs années, dans le cadre de son projet d’établissement, le lycée Condorcet expérimente l’enseignement bilingue dans certaines disciplines non linguistiques : mathématiques, technologie. La mise en place des sections européennes a offert un cadre…
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Objectifs : – remotiver l’élève (par rapport à son projet personnel essentiellement) en conduisant avec lui et son entourage familial une réflexion sur les finalités et les modalités du travail exigible, – aider concrètement et individuellement chaque élève à organiser et à planifier son travail hors cours, – décloisonner les matières enseignées. Démarches mises en…
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L’action permet d’instaurer une collaboration à plusieurs niveaux : – entre l’enseignant et les élèves impliqués dans l’organisation et la rédaction de ce journal, – entre les enseignants de sciences et de français, les documentalistes de l’établissement, chacun apportant ses compétences, – entre les élèves de seconde BEP et les élèves lecteurs de 4ème (LP…
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Le dispositif « Heures de Vie de Classe » du lycée polyvalent Antoine de Saint-Exupéry consiste à donner en libre utilisation à une classe et à son professeur principal un volume d’heures déterminé en début d’année scolaire afin de satisfaire des demandes précises formulées par les élèves. – Le bilan – Consultez : Expérithèque Documents joints
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