Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Les élèves de 4ème travaillent dans un cadre interdisciplinaire, sur un thème qui permet d’intégrer six matières : LA REVOLUTION INDUSTRIELLE (1850-1910) TRANSFORME LA SOCIETE DU XIX SIECLE. Les enseignants intervenants développent chacun un aspect, à savoir : – Français L’émergence de nouveaux courants littéraires – Histoire/Géographie Les classes sociales -Technologie L’évolution des moyens de…
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Le Collège a choisi de mettre en place une action ayant pour thème l’aéronautique avec 7 professeurs. La charnière centrale relève du domaine technologique : réalisation de planeurs. Les Travaux Croisés mobilisent nombre de disciplines et pratiques différentes : exposition, vidéo, informatique, étude météorologique, recherches historiques, utilisation de la langue anglaise. La phase finale consiste…
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La mise en place de l’action a pour but d’allier les méthodes et les acquis propres à chaque discipline. Elle concerne une classe de quatrième. Il s’agit par ailleurs de développer la transversalité des savoirs et des compétences entre trois disciplines scientifiques. Pour ce faire, une étude est réalisée sur le sel : sa formation,…
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Construction d’images WEB autour des images de l’imprimerie Pellerin (Epinal, XIXème siècle). Il s’agit de répondre et de structurer les savoirs et savoir-faire fondamentaux du cycle central: lire, observer, identifier des documents, confronter image et texte, pratiquer les nouvelles technologies. Les disciplines impliquées sont technologie, histoire-géographie, français, arts plastiques, en partenariat avec la documentaliste pour…
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L’engagement de plusieurs matières dans ce projet doit permettre de réaliser, à terme, un site intranet dans le collège. La première année, les professeurs concernés sensibiliseront leurs élèves sur le contenu de la page qui leur est confiée (Quiz, tests, exposés, dates des contrôles, agenda de la matière…), en ayant pour objectif de rester dans…
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Le Bulletin Officiel du 10 juin 99 concernant Le Collège des Années 2000 instaure la mise en place d’un espace scientifique et favorise, par là même, le regroupement des disciplines expérimentales. Il définit 2 grands objectifs : le regroupement des disciplines expérimentales doit en effet : – Permettre aux élèves de prendre conscience de la…
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Le Collège Raymond Poincaré a expérimenté les travaux croisés (5 thèmes) dans toutes les classes de 4ème (soit 6 divisions). Chaque élève travaille sur un projet particulier soit pendant les heures de cours inscrites à l’emploi du temps, soit pendant une tranche horaire banalisée. Au terme de leur travail, les élèves présentent, expliquent et justifient…
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L’action concerne l’ensemble du niveau 4ème (7 classes) et l’ensemble de l’équipe éducative intervenant en 4ème. Chaque élève sélectionne un thème parmi 12 propositions, chaque thème interdisciplinaire faisant intervenir 1 matière référente et 1 ou 2 matières relais. Au cours de 9 demi-journées banalisées durant l’année scolaire, l’élève définit le produit fini à réaliser, mène…
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Description : Avec les programmes de français, d’histoire-géographie et de technologie et grâce aux simulations globales, faire imaginer le Moyen Age aux élèves de 5ème tout en leur faisant découvrir les richesses du patrimoine local. Les parcours diversifiés et les programmes du cycle central ont semblé à l’équipe pédagogique tout à fait appropriés pour développer…
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Autour d’un thème fédérateur, les élèves sont conduits vers : – 1- la prise de conscience de leur appartenance à un espace, – 2- la participation à un projet collectif vaste, – 3- une meilleure connaissance de l’identité des pays partenaires, – 4- la prise de conscience de leur propre identité par rapport à celle…
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Le jardin nous a semblé dès l’abord comme un sujet fortement polysémique se prêtant particulièrement à des approches polyvalentes et transdisciplinaires et comme un thème très fécond. Il s’agit par différentes disciplines de permettre aux élèves de s’approprier une démarche responsable et plus riche vis-à-vis de son environnement en modifiant d’abord son regard sur un…
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Dans le cadre de l’expérimentation des parcours diversifiés, le collège a proposé aux élèves de cinquième de s’inscrire, au choix, à l’un des parcours : dessin, anglais, musique, activités scientifiques et techniques. Les élèves avaient également la possibilité de ne choisir aucun parcours, ou bien d’en choisir deux si l’emploi du temps le permettait. Le…
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Au sein du collège (ZEP de Metz-Borny, quartier devenu zone franche en mars 1996) la priorité a été donnée aux élèves en grande difficulté. Un dispositif d’accueil a été mis en place en 4e et 3e, puis en 5e. Cependant, il semble qu’il faille remédier plus tôt aux difficultés qu’ils connaissent, c’est à dire dès…
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Dans le domaine technique la majorité des élèves de SES rencontrent des difficultés liées à la langue. Ils butent sur : – de lacunes de lecture et d’écriture ; – une incapacité de se concentrer ; – un manque d’intérêt pour la lecture ; – un manque d’intérêt pour l’apprentissage du vocabulaire technique. Ces difficultés…
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Une entreprise industrielle et un collège établissent un partenariat : rencontres, échanges, stages pour les élèves, atelier « Art et industrie », reportage vidéo, production de maquettes et même sorties pédagogiques communes entre élèves et ouvriers. Cette approche du monde du travail se veut avant tout être l’occasion du développement d’une culture complétant celle, plus traditionnelle, distillée…
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Le collège Alfred Kastler a expérimenté en 1995/96 un dispositif de Parcours Diversifiés proposés aux élèves des quatres classes de cinquième de l’établissement. Ce dispositif se déroule en deux étapes : Etape 1 : Les élèves, répartis en six groupes, « tournent » sur six cycles thématiques (latin, technologie-mécanique, technologie-électronique, sciences de la vie et de la…
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