Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
L’activité décrite vise à transformer les élèves, souvent consommateurs passifs, en lecteurs critiques et producteurs avertis de messages d’information sur trois supports : presse, radio et télévision. Ce travail s’inscrit dans la démarche et l’esprit des travaux menés par le CLEMI (Centre de Liaison entre l’ Enseignement et les Moyens d’Information) depuis plus de dix…
En savoir plus
Dans le cadre de l’expérimentation des parcours diversifiés, le collège a proposé aux élèves de cinquième de s’inscrire, au choix, à l’un des parcours : dessin, anglais, musique, activités scientifiques et techniques. Les élèves avaient également la possibilité de ne choisir aucun parcours, ou bien d’en choisir deux si l’emploi du temps le permettait. Le…
En savoir plus
L’action menée n’est nullement le fait de théoriciens mais celui d’acteurs de terrain qui ont, du mieux possible, et dans le souci de clarté décrit leur expérience.Cette expérience s’inscrit dans la réalité spécifique et dans le cadre d’un projet d’établissement particulier en accord avec les objectifs académiques et nationaux. Il s’agit de structures particulières, évolutives,…
En savoir plus
Accueillir des enfants handicapés physiques ou moteurs en intégration scolaire complète, c’est possible dans la plupart des établissements scolaires, à condition de se placer dans un esprit d’attention à la personne et de pratiquer une pédagogie différenciée. C’est peu dire que cette démarche profite à l’ensemble de la communauté scolaire : – aux élèves handicapés…
En savoir plus
Au sein du collège (ZEP de Metz-Borny, quartier devenu zone franche en mars 1996) la priorité a été donnée aux élèves en grande difficulté. Un dispositif d’accueil a été mis en place en 4e et 3e, puis en 5e. Cependant, il semble qu’il faille remédier plus tôt aux difficultés qu’ils connaissent, c’est à dire dès…
En savoir plus
Mise en place une relation de partenariat collège-parents d’élèves suivant les 2 axes de développement : * Connaître : le collège, ses salles, son fonctionnement, les personnels, leurs fonctions… la vie de son enfant au collège : emploi du temps, camarades de classe, forme de travail… les objectifs de la classe : projet pédagogique, objectifs…
En savoir plus
Innover dans l’enseignement des langues vivantes, c’est préparer nos enfants à l’Europe de demain en renforçant son apprentissage, c’est assurer une authentique diversification des langues en valorisant l’Espagnol et éviter par là même que la France ne donne le mauvais exemple du déséquilibre du nombre d’années d’études au profit d’une seule logique : l’Anglais. Transmettre…
En savoir plus
Depuis plusieurs années se fait ressentir la nécessité de remédier au relâchement du travail écrit en essayant de mettre à la portée des élèves des objectifs et des outils. L’idée d’un atelier d’écriture a germé petit à petit avec, comme perspective, l’amélioration de l’écrit associée à une pratique pédagogique différente. Il fallait essayer de sortir…
En savoir plus
Organisation pratique : Mise en place après les vacances de la Toussaint. Détection des élèves en grande difficulté par l’évaluation nationale à l’entrée en 6e, l’étude des dossiers scolaires, la concertation entre équipes pédagogiques durant 7 semaines puis « sélection » d’une vingtaine d’élèves. Le système est perméable : une évaluation toutes les 7 semaines permet de…
En savoir plus
Un menu copieux : (s’)interroger (sur) la lecture d’images. Se muant en investigateur, l’élève mène l’enquête, dispose d’un dossier de départ (le résumé du cours) et de faits (des images non légendées). Sa mission : trouver les correspondances entre les deux. Gare aux intrus !!! Qu’ils soient positifs ou négatifs, les indices relevés lui servent…
En savoir plus
Une classe de quatrième du collège Albert Camus de Jarville a mené un projet en collaboration avec la Cité des Sciences et de l’Industrie de la Villette au cours de l’année scolaire 1996-1997. Les objectifs poursuivis dans l’action étaient : Renforcer l’axe scientifique du projet d’établissement. Dynamiser et motiver une classe de 4ème à partir…
En savoir plus
Dans le domaine technique la majorité des élèves de SES rencontrent des difficultés liées à la langue. Ils butent sur : – de lacunes de lecture et d’écriture ; – une incapacité de se concentrer ; – un manque d’intérêt pour la lecture ; – un manque d’intérêt pour l’apprentissage du vocabulaire technique. Ces difficultés…
En savoir plus
Devant les problèmes rencontrés par les jeunes filles, à la fin de chaque année scolaire, au moment de l’orientation, nous essayons de les aider à diversifier leur choix. Pour cela nous mettons en place une classe ou plutôt un groupe « entreprise » qui fonctionne pendant 4 ans (6° à 3°) et qui participer à différentes actions….
En savoir plus
Action de découverte de l’entreprise et de son environnement. Réalisation par les élèves d’une plaquette de présentation de « HUOT SA » à destination d’un public jeune. Les méthodes de travail sont construites autour d’un thème annuel unique et permettent une approche d’équipe transversale et pluridisciplinaire – Le bilan – L’expérithèque Documents joints
En savoir plus
Une entreprise industrielle et un collège établissent un partenariat : rencontres, échanges, stages pour les élèves, atelier « Art et industrie », reportage vidéo, production de maquettes et même sorties pédagogiques communes entre élèves et ouvriers. Cette approche du monde du travail se veut avant tout être l’occasion du développement d’une culture complétant celle, plus traditionnelle, distillée…
En savoir plus
Le collège prend conscience de la nécessité de donner à l’Image la place qui lui revient dans la trilogie Ecrit-Oral-Image. Mise en place d’une initiation à l’image et à l’audiovisuel en classe de 6°, obligatoire pour tous les élèves de ce niveau. Réflexion sur une option « audiovisuel » à créer, devenue une option IMAGE : l’illustration,…
En savoir plus
Dans le cadre d’une recherche INRP pilotée par Daniel Motta, un travail interdisciplinaire a été mené au collège Jacques Callot de Vandœuvre-lès-Nancy durant deux années (1993/94 et 1994/95). Intitulé « Connaissance de soi, relation à l’autre », il implique quatre disciplines : EPS, lettres, biologie, arts plastiques, le service de promotion de la santé, le CIO et…
En savoir plus
Objectifs Introduire des objets en mathématiques pour redonner du sens à des notions mathématiques Introduire un aspect ludique en mathématiques Faire des mathématiques avec des élèves en difficulté et leur proposer des raisons de travailler et de se remotiver Démarches mises en oeuvre Fabrication d’objets utilisés en mathématiques : casse têtes, puzzles, solides… Introduction de…
En savoir plus
Professeur d’arts plastiques, j’ai été chargée de deux heures de méthodologie pour compléter mon service. Il fallait faire le compte des atouts que donnait l’expérience de l’enseignement de ma discipline. La notion de rythme semblait porteuse. Elle impliquait un travail sur la forme. J’ai ciblé la situation de production suivante : – Concevoir et écrire…
En savoir plus
L’activité décrite répond à deux nécessités : – établir entre les générations des liens plus étroits pour faciliter une meilleure connaissance mutuelle et des échanges enrichissants, – permettre à des générations différentes de mieux prendre en charge les problèmes et les situations de la communauté humaine d’Uckange. Les objectifs : – donner aux élèves le…
En savoir plus