Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
L’heure de vie de classe en seconde : – préparation active du conseil de classe, – préparation, information sur les échéances de l’année scolaire (résultats scolaires et orientation), – bilans intermédiaires : réflexion sur le travail à fournir / la relation avec les adultes / la relation avec les parents / l’ambiance de classe et…
En savoir plus
Le tutorat entre élèves (pairs) complète l’action des enseignants en mettant à disposition d’élèves en difficulté d’autres compétences élèves, tout en évitant une dépendance des tutorés vis-à-vis des tuteurs. Le tutorat permet aux élèves de revenir sur des notions du programme de façon interactive et à leur rythme propre et non à la vitesse d’apprentissage…
En savoir plus
Dans une démarche de projet les élèves accomplissent un travail documentaire, mènent deux actions. L’équipe s’interroge : les élèves sont-ils réellement en train de se construire une identité de citoyen responsable vis à vis de leur environnement ? – Le bilan Documents joints
En savoir plus
Dans les lycées la musique n’est plus au programme des filières professionnelles. Les élèves de notre LP ont les mêmes envies que leurs camarades du même âge. Ils veulent faire bouger leur lycée, le mettre en valeur, montrer qu’ils sont capables de construire quelque chose eux aussi. Nous avons donc mis en place, depuis la…
En savoir plus
Pôle choisi : découverte des Arts et des Humanités. Sujet : le XIXème siècle et la Révolution Industrielle. Les représentations de la société à travers quelques extraits des Misérables de Victor HUGO et dix tableaux de peintres du XIXème exposés à Orsay. Matières concernées et points des programmes abordés :— Histoire : l’Europe et son…
En savoir plus
Dans le cadre de la stratégie de « la courte échelle », il s’agit de proposer à des élèves volontaires de 4ème et 3ème en grandes difficultés scolaires, une aide aux devoirs par de jeunes adultes accompagnateurs, à l’extérieur du collège et sur la base d’un engagement contractuel signé par tous les partenaires de l’action….
En savoir plus
Avec une population scolaire en voie de paupérisation (trois écoles, 140 enfants) la violence est omniprésente au sein des écoles. Deux actions pluridisciplinaires sont conduites : – « Monsieur Mange-Tout » dont la fonction est de trier les différents déchets récoltés au moment du goûter, – « Le règlement de la classe ». Les deux actions donnent des repères…
En savoir plus
Dans chacune des écoles, les équipes enseignantes élaborent pour chaque élève un plan de travail hebdomadaire personnalisé. Ce plan comprend des activités imposées, des actvités facultatives ou libres, et des exercices de travail personnalisé et adapté à chaque enfant. L’enfant exécute ce plan de travail pendant les études dirigées, les temps libres ou les séances…
En savoir plus
L’équipe éducative de l’école a mis en place des activités afin de favoriser le développement de l’expression orale et de la communication par l’utilisation du matériel audio. Trois objectifs communs à toutes les sections : prendre la parole et s’exprimer correctement (élocution, prononciation…), jouer le rôle d’émetteur dans une situation de communication à distance, avoir…
En savoir plus
L’équipe enseignante se propose d’employer la stratégie du défi-lecture et plus particulièrement le registre du questionnement en vue de favoriser les prises de parole, de déclencher l’argumentation, de provoquer l’explication, en interaction avec la compréhension des écrits, dans une situation réelle de communication. L’objectif initial est d’améliorer l’expression orale en utilisant comme support un projet…
En savoir plus
L’équipe pédagogique a choisi de travailler sur le développement du langage et d’en faire découvrir les fonctions à travers les arts plastiques. La lecture d’œuvres d’art amènera les élèves à décrire, raconter, expliquer, interpréter, argumenter, découvrant ainsi le plaisir et le besoin de s’exprimer et de communiquer. L’enrichissement de leur environnement culturel et de leur…
En savoir plus
Nous avons formulé l’hypothèse selon laquelle les activités scientifiques pourraient amener l’enfant à développer les compétences langagières en le plaçant dans des situations variées et réelles, tout en développant chez lui des stratégies d’apprentissage. La première année, toute l’école a travaillé sur les cinq sens et le projet a abouti à une exposition inter-active :…
En savoir plus
Une équipe de 4 personnes, 2 enseignants et 2 aides-éducateurs, prend en charge l’ensemble des enfants de l’école, avec une attention particulière à ceux en difficulté. Ils mettent en œuvre 3 stratégies complémentaires : modulation de la taille des groupes de travail, diversification des contextes, lieux et situations d’apprentissage, et recherche d’activités innovantes. Les intervenants…
En savoir plus
Notre action consiste en la mise en place d’un système de fonctionnement de l’école entièrement décloisonné, basé sur une répartition des activités en fonction de lieux spécifiques (mouvement, arts plastiques, activités cognitives) et d’une volonté de travailler en groupes multi-âges. Cela signifie que nous avons délibérément choisi de ne plus conserver une structure traditionnelle de…
En savoir plus
Cette action innovante est développée autour d’ un décloisonnement qui concerne les élèves de Cycle 1 (moyenne et grande sections) et de Cycle 2 (grande section et cours préparatoire) : – 1999-2000 : un décloisonnement concernant les élèves des Moyenne et Grande Sections qui ont été répartis, chaque après-midi, dans des petits groupes hétérogènes pris…
En savoir plus
L’équipe a souhaité multiplier les situations de communication pour qu’apparaissent dans les pratiques orales du jeune enfant toutes les fonctions du langage. Dire pour se présenter, informer, communiquer. Dire pour penser, pour poser des hypothèses. Dire pour se faire comprendre, pour partager la parole. Dire pour donner du sens. Dire pour écrire. Permettre à tous…
En savoir plus
Elaboration, mise en œuvre et rédaction d’une programmation d’activités langagières à l’école maternelle, prenant en compte la progression des apprentissages, du non verbal au discours, en passant par le parler. Les critères d’évaluation définis permettent à l’enseignant de situer chaque enfant par rapport à ses compétences et de mettre en place des situations de langage…
En savoir plus
Le Collège a choisi de mettre en place une action ayant pour thème l’aéronautique avec 7 professeurs. La charnière centrale relève du domaine technologique : réalisation de planeurs. Les Travaux Croisés mobilisent nombre de disciplines et pratiques différentes : exposition, vidéo, informatique, étude météorologique, recherches historiques, utilisation de la langue anglaise. La phase finale consiste…
En savoir plus
La mise en place de l’action a pour but d’allier les méthodes et les acquis propres à chaque discipline. Elle concerne une classe de quatrième. Il s’agit par ailleurs de développer la transversalité des savoirs et des compétences entre trois disciplines scientifiques. Pour ce faire, une étude est réalisée sur le sel : sa formation,…
En savoir plus
Nous essayerons de démontrer que le bruit entraîne le bruit, que l’environnement participe à cette nuisance et que la situation géographique du collège a son importance. L’objectif final de ce projet est de dresser une liste non exhaustive des actions à mener pour réduire la nuisance sonore : action auprès des élèves, aménagement des locaux……
En savoir plus