The philosophy hour in Primary school
Weekly philosophy periods with small second year children groups in a conversation workshop (a dozen of children at maximum). – Conclusions – article198 – Expérithèque Documents joints
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Tutorat en classe de 6ème
Le tutorat est basé sur le volontariat. Trois professeurs-tuteurs encadrent de petits groupes d’élèves. Chaque groupe est constitué au départ de 6 à 8 élèves issus de classes et de groupes différents (6°A, 6°B et cette année 6°C). L’action se déroule sur 16 ou 17 séances de 55 minutes, dans le but de développer l’éducation…
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Opération Yako : une bibliothèque pour Yako
A l’initiative de deux classes terminales technologiques et de leurs professeurs, appuyée sur le développement du réseau informatique de l’établissement, un projet d’aide au développement a pris la forme d’une action impliquant la totalité des personnels de la communauté scolaire : la réalisation d’une bibliothèque virtuelle à destination du Lycée Provincial de Yako au Burkina…
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Création d’une entreprise fictive à l’étranger
Le lycée Georges de la Tour participe à une opération concernant cinq établissements européens, dans le cadre du projet LEONARDO. Des élèves de chaque lycée doivent implanter une entreprise fictive dans un autre pays européen. Les élèves de STT du lycée Georges de la Tour ont ainsi installé un comptoir fictif de diffusion du Gris…
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La recherche documentaire au lycée
Le compte-rendu relate l’historique du travail sur la recherche documentaire au lycée Hélène Boucher, de 1992 à 1996. Les objectifs du travail mené sont les suivants : – renforcer les apprentissages transversaux : lire un énoncé, prendre des notes, organiser, gérer le temps… – approfondir les objectifs disciplinaires : acquérir des connaissances et des méthodes…
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Projet Chamois – Projet Alpes 4°T – 3°T
L’expérience relatée est un exemple de mise en oeuvre de pédagogie de projet sur une longue durée. Face à une classe difficile, composée d’élèves démotivés, éprouvant des difficultés à vivre en groupe, les enseignants ont choisi de travailler sur le comportement des élèves, non pas à l’intérieur de la classe, mais délibérément en dehors. Ils…
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J’ai vécu dans un village lorrain au Moyen Age
Description : Avec les programmes de français, d’histoire-géographie et de technologie et grâce aux simulations globales, faire imaginer le Moyen Age aux élèves de 5ème tout en leur faisant découvrir les richesses du patrimoine local. Les parcours diversifiés et les programmes du cycle central ont semblé à l’équipe pédagogique tout à fait appropriés pour développer…
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Ouverture citoyenne au collège
Sous l’objectif général de l’éducation à la citoyenneté au collège, l’équipe s’est constituée autour de trois grands thèmes de travail : formation et rôle des délégués de classes, éducation à l’écocitoyenneté dans le cadre d’une collaboration avec la société de pêche, découverte de la ville à travers le tournage d’un film » Blâmont, ma ville…
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Parcours diversifiés
Le document rend compte de la mise en place des parcours diversifiés au collège de Chatenois en 1998-1999. Les aspects qui paraissent spécifiques à ces parcours diversifiés sont les suivants : – Les parcours concernent deux niveaux (5ème et 4ème) ; – Les parcours s’adressent à tous les élèves de ces mêmes niveaux ; –…
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Projet Moselle-Sarre : Mosa
Le projet MOSA (MOselle-SArre), projet franco-allemand né en 1994 à l’initiative de la Sarre, associe le Collège Louis Armand de Petite-Rosselle et le Robert Schuman Schulen de Großrosseln en Sarre. L’action poursuit au départ un double objectif : pratiquer la langue du voisin mais aussi et surtout, créer les conditions d’un échange durable et de…
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Projet Européen COMENIUS Label langues
Une des préoccupations premières des enseignants et responsables éducatifs des différents pays européens concernés est d’élever le niveau général de tous les élèves pour leur offrir la chance de participer et de s’intégrer au processus éducatif, au monde du travail et à la société en général. L’amplification des problèmes socio-économiques, des problèmes de comportement et…
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En passant par la Lorraine
Le compte-rendu porte sur l’organisation de parcours différenciés en cinquième au collège : – confection de blasons (parcours sur l’héraldique). – dossiers illustrés (parcours la toponymie). (parcours sur l’Imagerie d’Epinal). (parcours sur Jules Ferry – Jeanne d’Arc). – production d’un récit fictif (parcours sur Pierre Percée). – montage d’une exposition (parcours en passant par la…
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Identité et tolérance
Autour d’un thème fédérateur, les élèves sont conduits vers : – 1- la prise de conscience de leur appartenance à un espace, – 2- la participation à un projet collectif vaste, – 3- une meilleure connaissance de l’identité des pays partenaires, – 4- la prise de conscience de leur propre identité par rapport à celle…
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P.A.E « Les jardins en tous sens »
Le jardin nous a semblé dès l’abord comme un sujet fortement polysémique se prêtant particulièrement à des approches polyvalentes et transdisciplinaires et comme un thème très fécond. Il s’agit par différentes disciplines de permettre aux élèves de s’approprier une démarche responsable et plus riche vis-à-vis de son environnement en modifiant d’abord son regard sur un…
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Développer une pédagogie active des médias d’information
L’activité décrite vise à transformer les élèves, souvent consommateurs passifs, en lecteurs critiques et producteurs avertis de messages d’information sur trois supports : presse, radio et télévision. Ce travail s’inscrit dans la démarche et l’esprit des travaux menés par le CLEMI (Centre de Liaison entre l’ Enseignement et les Moyens d’Information) depuis plus de dix…
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Education aux respects et à la vie en société
L’action menée n’est nullement le fait de théoriciens mais celui d’acteurs de terrain qui ont, du mieux possible, et dans le souci de clarté décrit leur expérience.Cette expérience s’inscrit dans la réalité spécifique et dans le cadre d’un projet d’établissement particulier en accord avec les objectifs académiques et nationaux. Il s’agit de structures particulières, évolutives,…
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Parcours diversifiés en cinquième
Dans le cadre de l’expérimentation des parcours diversifiés, le collège a proposé aux élèves de cinquième de s’inscrire, au choix, à l’un des parcours : dessin, anglais, musique, activités scientifiques et techniques. Les élèves avaient également la possibilité de ne choisir aucun parcours, ou bien d’en choisir deux si l’emploi du temps le permettait. Le…
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Remédiation et rattrapage scolaire pour des élèves handicapés moteurs accueillis en collège
Accueillir des enfants handicapés physiques ou moteurs en intégration scolaire complète, c’est possible dans la plupart des établissements scolaires, à condition de se placer dans un esprit d’attention à la personne et de pratiquer une pédagogie différenciée. C’est peu dire que cette démarche profite à l’ensemble de la communauté scolaire : – aux élèves handicapés…
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Réussir par le projet, un moyen de prévenir la violence
Au sein du collège (ZEP de Metz-Borny, quartier devenu zone franche en mars 1996) la priorité a été donnée aux élèves en grande difficulté. Un dispositif d’accueil a été mis en place en 4e et 3e, puis en 5e. Cependant, il semble qu’il faille remédier plus tôt aux difficultés qu’ils connaissent, c’est à dire dès…
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Aider les parents à aider leurs enfants
Mise en place une relation de partenariat collège-parents d’élèves suivant les 2 axes de développement : * Connaître : le collège, ses salles, son fonctionnement, les personnels, leurs fonctions… la vie de son enfant au collège : emploi du temps, camarades de classe, forme de travail… les objectifs de la classe : projet pédagogique, objectifs…
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