Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Certains signaux tels que l’absentéisme, la multiplicité des problèmes de comportement ou encore la chute des notes, peuvent être interprétés comme les prémices d’un décrochage. Au lieu de travailler sur le décrochage en lui-même, ne serait-il pas plus intéressant mais surtout plus efficace de mettre en place un outil de diagnostic? Outil qui permettrait de…
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Depuis la rentrée 2013, en 6ème, tous les élèves du collège sont évalués en fonction des compétences travaillées en classe. Besoins : public fragile, 30% d’élèves avec un an de retard, décrochage précoce de certains élèves. Tous les élèves de 6ème sont concernés, dans toutes les matières durant toute l’année scolaire 2013-2014. Un livret de…
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Dans le cadre des commémorations du Centenaire de la Première Guerre Mondiale dans l’académie de Nancy-Metz, plusieurs établissements scolaires se sont mobilisés pour dédier leurs projets pédagogiques à ce thème : – « Souffrance – délivrance » Les élèves de 3ème du collège d’Ars sur Moselle ont travaillé autour des dialectiques de rupture/union, de destruction/construction, de guerre/paix….
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Il est admis aujourd’hui que la progression des élèves en difficulté scolaire nécessite l’implication des parents. Mais comment faire pour mobiliser « ces parents qu’on ne voit jamais » ? Voici plusieurs actions qui permettent à tous les parents d’accompagner au mieux la scolarité de leur enfant : Ouverture de l’école aux parents pour réussir l’intégration. L’opération…
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Les écoles, les collèges et les lycées ont la possibilité de mettre en oeuvre des expérimentations (article L. 401-1 du code de l’éducation), pour une durée de plusieurs années, portant sur les domaines suivants : – l’enseignement des disciplines, – l’interdisciplinarité, – l’organisation pédagogique de la classe, de l’école ou de l’établissement, – la coopération…
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Ce dispositif est né dans le secteur R.R.S. (réseau de réussite scolaire) de CHARMES. Il s’est développé, depuis la rentrée 2011, sur l’ensemble des cinq collèges et sur l’ensemble des 31 classes accueillant des CM2 de la circonscription IEN de Vittel. Il est le résultat d’un travail conjoint des équipes de circonscription et des équipes…
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En plus des expérimentations engagées au cours des années scolaires précédentes, de nouvelles expérimentations sont menées au cours de l’année 2013-2014 dans l’académie Nancy-Metz : « Arrêt sur images »: cet article montre l’évolution des pratiques pédagogiques. Apprentissages les matins et stratégie du faire faire l’après-midi pour observer et remédier. Lexisciences: PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2013. Des…
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L’action a commencé à l’école primaire dans le cadre « orchestre à l’école », en partenariat avec l’école de musique EMAN [Ecole de Musiques Actuelles de Nancy]. Dans un souci de continuité et de liaison, le projet s’est poursuivi au collège avec le même partenaire et débouche aujourd’hui sur la création de classes à horaires aménagés. Ces…
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Les fonctions de l’évaluation sont multiples : elle permet aux enseignants et aux parents de vérifier les acquis, de repérer les progrès, de comparer des résultats, d’exercer un contrôle sur les élèves pour les inciter à travailler, de sanctionner les comportements non acceptables… Mais l’évaluation a aussi un autre rôle, indispensable à l’apprentissage : celui…
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Ayant constaté les limites de la notation chiffrée et le décrochage scolaire de certains élèves, le chef d’établissement a proposé à l’équipe pédagogique de changer le mode d’évaluation pour une évaluation par compétences sans notes, à l’aide de grilles (points Lomer). Cette action a été validée par le Conseil d’Administration, malgré un manque d’adhésion d’une…
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L’enseignement intégré de science et de technologie est un autre modèle d’enseignement des sciences, proposé dans les classes de 6ème et de 5ème. Ce dispositif pédagogique élaboré par l’Académie des sciences, l’Académie des technologies et le Ministère de l’Education nationale, consiste à associer les disciplines scientifiques expérimentales (sciences physique et chimique et sciences de la…
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L’enseignement intégré de science et technologie en classe de sixième permet aux élèves d’étudier la matière en abordant à la fois les sciences de la vie et de la terre, les sciences physiques et la technologie avec un seul professeur durant toute l’année sur un volume horaire de 3h30 par semaine. Le thème abordé au…
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Le système de notation actuel, qui répond à l’obsession du classement des élèves, crée une très forte pression scolaire et stigmatise les élèves les plus fragiles. Démotivantes, les mauvaises notes sont vécues comme une sanction et ne disent rien des connaissances et des compétences acquises par les élèves. Les conséquences de ce système sur les…
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Afin de maîtriser des items incontournables du socle commun de connaissances et de compétences et ainsi consolider leur parcours au collège, les élèves de 6ème générale et certains élèves de 6ème SEGPA bénéficient, à raison de deux heures d’enseignement par semaine, d’apprentissages en groupe d’items. Les items travaillés relèvent de la maîtrise de la langue…
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L’expérimentation (article 34) s’inscrit dans le cadre de la réforme du lycée et se limite aux enseignements d’exploration. L’objectif visé par cette action est de conforter le niveau « secondes » comme une classe de découverte des grands enjeux de notre société, mais aussi comme espace d’ouverture aux enjeux scientifiques, industriels et environnementaux. En lieu et place…
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Les enseignements d’exploration font découvrir aux élèves des champs de connaissance dépassant les frontières des disciplines : démarches, méthodes, exigences des domaines concernés, mais aussi cursus universitaires et activités professionnelles possibles. Les élèves construisent ainsi leur orientation activement, de manière avisée. L’expérimentation d’un parcours d’enseignements d’exploration A la fin de la 3ème, les choix « d’options »…
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En R.A.R depuis 2006, devenu ECLAIR en 2010, le collège Claude le Lorrain de Nancy est depuis près de 6 années dans une démarche d’innovation et d’expérimentation (les dernières en date sont l’expérimentation du Livret de Compétence Expérimental qui se termine en juin 2012 et le livret d’accueil pour les parents étrangers traduit en 15…
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Le passage du primaire au secondaire est une étape importante pour la vie d’un écolier. Le collège de Vaucouleurs organise depuis plusieurs années des liaisons CM1-CM2 / 6èmes notamment en français (concours d’orthographe), en mathématiques, en SVT et EPS, et dans le cadre des invitations aux spectacles de fin d’année, portes ouvertes. Notre établissement recrute…
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Plusieurs constats sont à distinguer (les constats restent identiques pour ces 3 années de fonctionnement) : • les exclusions récurrentes de cours d’élèves, dues à la tension dans laquelle se trouvaient les professeurs pris entre la nécessité de gérer des élèves en opposition tout en permettant au groupe classe de continuer à avancer dans les…
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En plus des expérimentations engagées au cours des années scolaires précédentes, de nouvelles expérimentations sont menées au cours de l’année 2012-2013 dans l’académie Nancy-Metz : – Parcours d’enseignements d’exploration en classe de seconde à Briey. En lieu et place des enseignements d’exploration labellisés, le lycée Bertrand propose aux entrants de seconde des parcours modulaires qui…
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