Challenge-Défi pour la chimie durable

Challenge-Défi pour la chimie durable

Pour la quatrième année consécutive en Lorraine, le Challenge-Défi pour la Chimie Durable au 21ème siècle a tenu son forum de fin d’année aux lycées Fabert de Metz et Poincaré de Nancy.

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Mon DM en 180 secondes

Mon DM en 180 secondes

En participant au dispositif « Ma thèse en 180 secondes » avec ses élèves, Mme Tarby-Bonnard, professeure de mathématiques au Lycée Georges Baumont de Saint-Dié-des-Vosges, a eu l’idée de renouveler son approche des DM, les devoirs maisons.

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Metz, ma ville en cartes

Metz, ma ville en cartes

Le projet « Metz, ma ville en cartes » est né de la volonté de la mairie de Metz de faire travailler des écoles primaires et des collèges de Metz et des environs sur de la géographie locale en utilisant le logiciel libre UMAP.

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Tara : des élèves médiateurs scientifiques

Tara : des élèves médiateurs scientifiques

Le projet offre aux collégiens et lycéens l’opportunité d’être des médiateurs scientifiques pour les autres jeunes sur un sujet majeur science-société : les interactions Océans et Climat, qui jouent un rôle central dans la machine climatique, constituent un enjeu environnemental crucial.

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Le laboratoire de Mathématiques à Loritz

Le laboratoire de Mathématiques à Loritz

Le laboratoire de Mathématiques est né au cours de l’année 2018 au sein du lycée Loritz de Nancy: c’est le premier laboratoire de Mathématiques de l’académie.

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Co-animation en mathématiques et sciences en sixième

Co-animation en mathématiques et sciences en sixième

Projets incluant les mathématiques aux sciences expérimentales.

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Un Laboratoire d’Art et de Culture en lycée professionnel

Un Laboratoire d’Art et de Culture en lycée professionnel

Ce nouvel espace a pour vocation de présenter toutes formes d’art et de culture, y compris scientifiques et techniques, en déplaçant des œuvres d’artistes sur un lieu scolaire en direction de tous les élèves de l’établissement mais aussi ouvert sur l’extérieur : élèves du secteur, lycées, collèges, écoles, parents d’élèves, élus.

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Apprendre à apprendre pour réussir le bac et après…

Apprendre à apprendre pour réussir le bac et après…

Après une évaluation des élèves, les enseignants mettent en place une remédiation individualisée pour consolider les compétences mal acquises.

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Seconde de détermination des métiers de l’automobile

Seconde de détermination des métiers de l’automobile

L’objectif principal de cette expérimentation est de proposer un choix éclairé et accompagné avec une réelle découverte pratique des deux filières sur la première année du baccalauréat professionnel Maintenance des véhicules et Réparation des carrosseries automobile. Les collégiens ont une représentation des métiers de la maintenance automobile centrée sur la maintenance des véhicules. Cette situation engendre des frustrations car bon nombre d’élèves n’intègrent pas la […]

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Dispositif d’Accueil et de Soutien aux Elèves Fragiles entrant au lycée (DASEF)

    A la rentrée 2018, le lycée Erckmann Chatrian de  va proposer un dispositif innovant visant à renforcer les savoirs fondamentaux et à redonner l’ambition de réussir à des élèves fragiles au sortir du collège. Cette action a pour ambition de faire travailler ces élèves par petits groupes avec une pédagogie adaptée durant 50% du temps scolaire en français, mathématiques et histoire-géographie . La réalisation de […]

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Enseigner les sciences physiques en anglais

Enseigner les sciences physiques en anglais

Proposer aux élèves volontaires des cours des sciences physiques intégralement dispensés en anglais (sauf les trois heures de tronc commun en terminale) et travailler en parallèle avec le cours de langue, pour offrir aux élèves la possibilité d’utiliser de manière régulière la langue anglaise dans différentes situations : travaux pratiques, présentations, résolution de problèmes, création de vidéos, projets, concours.

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Favoriser l’évaluation des apprentissages

Favoriser l’évaluation des apprentissages

Le dispositif proposé est basé sur l’auto évaluation et sur l’auto remédiation, afin de permettre à chaque élève de travailler à son rythme quel que soit son niveau, de développer le travail en autonomie en apportant des outils adéquats et adaptés. Ce dispositif permet de redonner de la cohérence à l’enseignement tout en gommant les inégalités sociales.

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De nouveaux espaces pour les mathématiques

De nouveaux espaces pour les mathématiques

Modifier la perception et l’apprentissage des mathématiques par une nouvelle organisation des espaces dans la classe afin de rendre les élèves actifs et autonomes dans un travail collaboratif.

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Recherche pédagogique en physique-chimie

Recherche pédagogique en physique-chimie

Des enseignants de sciences physiques de différentes académies se mobilisent afin de proposer des usages d’outils numériques pour : construire une évaluation formative et sommative, proposer des exemples d’utilisation des outils nomades et capteurs sans fil, utiliser la réalité augmentée et produire des objets numériques.

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Cartes mentales en physique-chimie

Cartes mentales en physique-chimie

Les élèves des sections scientifiques sont généralement attentifs aux cours dispensés, mais pas toujours acteurs de leurs apprentissages. L’action mise en œuvre est une manière différente de faire cours en physique chimie en 1ère et terminale. L’ensemble des cours se déroule sous forme de cartes mentales avec des évaluations régulières pour amener des ajustements dans les séquences et des remédiations plus individualisées. Il s’agit aussi […]

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CARDIE Nancy Metz