Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
L’évaluation par compétences est en expérimentation depuis 2 ans au collège Emilie du Châtelet à Vaubécourt, petit collège de 240 élèves isolé en ruralité. L’équipe pédagogique, devant le constat d’une baisse continuelle de l’appétence pour le travail scolaire et le décrochage scolaire de certains élèves dès la 6ème, a mis en place cette évaluation non…
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Depuis la rentrée 2013, en 6ème, tous les élèves du collège sont évalués en fonction des compétences travaillées en classe. Besoins : public fragile, 30% d’élèves avec un an de retard, décrochage précoce de certains élèves. Tous les élèves de 6ème sont concernés, dans toutes les matières durant toute l’année scolaire 2013-2014. Un livret de…
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Cette action fait suite à un projet axé sur les élèves décrocheurs qui a vu se poser la question de l’évaluation. L’évaluation chiffrée ne permettait pas de mesurer les progrès effectués du point de vue scolaire, ni les progrès au niveau de l’attitude. Le collège a donc décidé de mettre en place d’une classe « …
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Les évaluations diagnostiques menées en français et en mathématiques à l’entrée de la 6ème révèlent un fort taux de difficulté chez les élèves concernant les apprentissages fondamentaux : 21 % des élèves cumulent des difficultés de français en compréhension et en langue. En mathématiques, 25% ne savent pas reconnaître des points alignés, 30% ne distinguent…
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Tout le projet se déroule à Dieulouard, hormis la sortie à Bois-le-Prêtre. Les 3èmes, à partir de recherches historiques et aidés par un réalisateur professionnel, ont écrit et filmé un docu-fiction sur le vécu de la guerre à l’arrière, dans une école de filles et l’autre de garçons, en 1915 et 1917. L’accent a été…
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Mémoire lorraine Dans le cadre de l’appel à projet pour la commémoration du centenaire de la Première Guerre Mondiale, nous avons voulu travailler autour des thèmes proposés : « Mémoires héritées, mémoires partagées » et « traces, mémoires, frontières » en faisant écrire aux élèves une correspondance croisée entre 2 membres d’une même famille engagés…
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À partir d’archives photographiques et textuelles relatant des scènes de « l’arrière » durant la première guerre mondiale, les lycéens sont invités à réaliser des compositions photographiques et typographiques. Leurs créations sont le fruit d’une confrontation entre leur regard sur le quotidien de l’époque et leurs propres habitudes. Elles sont élaborées en atelier et en cours d’Arts-Plastiques…
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Dans le cadre des actions académiques proposées autour de la commémoration du centenaire de la guerre 14 18, nous avons décidé de construire un projet s’inscrivant dans la spécificité géographique et historique de notre environnement ; nous sommes situés en Lorraine, à 50 km de hauts lieux de bataille de cette guerre. Un travail pluridisciplinaire…
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Si la tablette tactile est souvent perçue comme un outil de consultation, elle reste un bon outil de production, et c’est avant tout dans ce rôle qu’elle a été utilisée au sein de la classe de CM2, à l’école de Leyr : – Créer, produire, traiter, exploiter des données. – Produire un document numérique, texte,…
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Le projet « Jardiniers des mots » est né du constat d’un appauvrissement du lexique chez les élèves. Nous avons élaboré, sous la conduite de madame Dominique Pierrel, IA-IPR de lettres, une séquence de 14 leçons, pour le niveau 6ème, composée d’observations et d’exercices, d’une évaluation et d’un bilan. Le projet « Jardiniers des mots…
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En plus des expérimentations engagées au cours des années scolaires précédentes, de nouvelles expérimentations sont menées au cours de l’année 2013-2014 dans l’académie Nancy-Metz : « Arrêt sur images »: cet article montre l’évolution des pratiques pédagogiques. Apprentissages les matins et stratégie du faire faire l’après-midi pour observer et remédier. Lexisciences: PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2013. Des…
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PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. L’année 2012/2013 a été très riche en changements et modifications pour le Dispositif de Scolarisation (DISSCO). Pour la quatrième année de fonctionnement, le dispositif de scolarisation (DISSCO) a accueilli un total…
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En classe de seconde CAP, comment prévenir l’échec et le décrochage ? L’hétérogénéité des niveaux pousse le professeur à adapter sa pédagogie et à considérer chaque élève avec ses particularités. Dans la classe 2EVS2 la pédagogie mise en place dans le cadre de la première séquence de l’année scolaire en collaboration avec le professeur de…
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Trois classes, de trois pays, France, Irlande et Écosse, en partenariat eTwinning, projettent d’écrire un livre à 9 chapitres, 1 par mois d’une année scolaire, une classe chaque mois. Ce livre sera lisible sous le logiciel Didapages, sur le site de l’école et complété de fichiers sons, capturés via Audacity, et d’illustrations. Cette collaboration génère…
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En travaillant avec les professeurs principaux de 3ème à la préparation des conseils de classe du deuxième trimestre de l’année scolaire 2011-2012, le constat suivant a été dressé : beaucoup d’élèves sont en grande difficulté scolaire et leur projet de formation est encore très flou. Il est très compliqué pour les enseignants de faire progresser…
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L’école Vincent Van Gogh a bénéficié du plan ENR, Ecole Numérique Rurale en 2009. L’utilisation du Tableau Numérique Interactif quotidienne est devenue naturelle pour les élèves de CM qui travaillent par ailleurs régulièrement sur les ordinateurs de la classe mobile. Ces nouveaux supports ont été vite intégrés aux autres outils de la classe. De plus…
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L’expérimentation est recentrée sur le niveau seconde avec la poursuite d’initiatives plus réduites sur les classes terminales dans le cadre de la préparation de l’examen final et sur le niveau des premières S. Au cours de l’année scolaire 2012/2013 toutes les classes de seconde sont concernées pour la cinquième année consécutive par le projet « …
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Ayant constaté les limites de la notation chiffrée et le décrochage scolaire de certains élèves, le chef d’établissement a proposé à l’équipe pédagogique de changer le mode d’évaluation pour une évaluation par compétences sans notes, à l’aide de grilles (points Lomer). Cette action a été validée par le Conseil d’Administration, malgré un manque d’adhésion d’une…
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Le système de notation actuel, qui répond à l’obsession du classement des élèves, crée une très forte pression scolaire et stigmatise les élèves les plus fragiles. Démotivantes, les mauvaises notes sont vécues comme une sanction et ne disent rien des connaissances et des compétences acquises par les élèves. Les conséquences de ce système sur les…
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Le lycée Hanzelet de Pont-à-Mousson est un lycée général et technologique où quelques élèves ont des aptitudes pour les matières scientifiques et technologiques, mais se trouvent confrontés à des difficultés d’orthographe, de lecture, de compréhension. Soucieux de la réussite de tous ses élèves, le lycée Hanzelet a décidé de mettre en place un accompagnement adapté…
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