Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Nous envisageons, tout au long de l’action, de constater : – Que nos élèves seront plus motivés dans l’apprentissage des sciences-physiques et des mathématiques ; – Que l’apprentissage de nos élèves se fera plus facilement, par l’apport de supports numériques ; – Que tous nos élèves pourront valider les compétences du socle commun au palier…
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« Arrêt sur images » : stopper la séquence d’enseignement frontale, directive, pour mettre les élèves d’une classe de 5°, en situation d’acteurs qui « produisent par eux-mêmes ». En français, mathématiques, histoire-géographie, anglais, des binômes enseignants constitués, (à raison de 6h par semaine) observent en co-animation les élèves en activité, afin de comprendre et…
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L’action dans la classe retenue s’articule autour d’une grille d’évaluation par compétences, élaborée en commun par des enseignants participant au projet, et utilisée dans toutes les disciplines enseignées. Ce système présente plusieurs avantages : – pour chaque travail évalué, l’élève connaît les compétences qu’il maîtrise et identifie celles qu’il ne maîtrise pas (encore), – cette…
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L’enseignement et l’évaluation en seconde pour un parcours de réussite fondé sur la reconnaissance des progrès de chacun et l’acquisition des compétences. Objectifs de l’action : déclencher une réflexion continue et partagée sur la démarche et le rôle de l’enseignant dans la réussite des élèves. Prévenir l’échec scolaire par une meilleure prise en compte des…
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« L’école des savoirs essentiels » est une démarche pédagogique innovante, née dans la circonscription de Bruyères dans les Vosges. C’est une démarche très explicite, permettant aux enseignants des écoles primaires de disposer d’outils pour faire réussir tous leurs élèves. Quatre principes définissent cette démarche : 1- rassurer l’élève pour le rendre disponible à l’apprentissage, 2- en…
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— PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2013 remis le 18 juin 2013 par Béatrice Gille, rectrice de l’académie de Nancy Metz, chancelière des universités de Lorraine. Nous travaillons avec le laboratoire de l’ATILF-CNRS (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française). Les élèves de seconde réalisent un lexique des mots polysémiques qui posent problème lors de la…
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Faciliter l’autonomie et la construction des projets d’études des élèves de seconde par le recours à une pédagogie de projets, à l’interdisciplinarité et à l’ouverture sur le monde extérieur. Cinq objectifs principaux sont visés : – redonner de la motivation et de l’ambition aux élèves ; – accompagner les élèves dans leurs projets d’orientation ;…
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Le collège Barrès de Verdun livre le bilan de son action visant la maîtrise des items incontournables du socle commun de connaissances et de compétences. Les items travaillés relèvent de la maîtrise de la langue française (Compétence 1), des principaux éléments de mathématiques et de la culture scientifique et technologique (Compétence 3) et de la…
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Le constat de départ qui nous a conduit à lancer cette expérimentation a été le nombre important d’élèves n’ayant pas validé le palier 2 du socle en entrant en sixième, le faible taux de réussite aux évaluations de CM2 ainsi qu’un taux important d’élèves de 6ème considérés comme décrocheurs à l’issue du 1er trimestre. Le…
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Echanges via Twitter, mathématiques en allemand, CM2 et 5ème. Dans ce projet en deux volets, les enseignants permettent à deux classes de niveaux différents d’échanger via un dispositif numérique innovant. Les élèves de CM2 et ceux de 5ème ont échangé sur Twitter des messages audio, écrits et visuels par l’intermédiaire de l’outil de partage Evernote….
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Les regards portés par les enseignants du collège Les Avrils Saint-Mihiel au terme d’une année de mise en œuvre révèlent des différences d’appréciation. L’action se poursuit une année de plus. Le compte-rendu portera cette année sur l’évaluation des objectifs poursuivis. – Le bilan de la 1ère année : Certains élèves se sont accrochés, n’ont pas…
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Le passage du primaire au secondaire est une étape importante pour la vie d’un écolier. Le collège de Vaucouleurs s’efforce de s’ouvrir aux futurs élèves afin de faciliter la transition de l’école vers le collège. Pour cela, il met en place un certain nombre d’actions, notamment en français (concours d’orthographe), en mathématiques, en SVT et…
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L’évaluation par compétences est en expérimentation depuis 2 ans au collège Emilie du Châtelet à Vaubécourt, petit collège de 240 élèves isolé en ruralité. L’équipe pédagogique, devant le constat d’une baisse continuelle de l’appétence pour le travail scolaire et le décrochage scolaire de certains élèves dès la 6ème, a mis en place cette évaluation non…
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Différents enseignements d’exploration sont proposés aux élèves de Seconde générale depuis la rentrée 2011, à raison de 1,5 heure par enseignement et par semaine. Parmi d‘autres, « Méthodes et pratiques scientifiques » (MPS) et « Arts du spectacle » (CAA) sont proposés aux élèves du lycée Bichat. En MPS, les textes officiels, parus au bulletin…
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Depuis la rentrée 2013, en 6ème, tous les élèves du collège sont évalués en fonction des compétences travaillées en classe. Besoins : public fragile, 30% d’élèves avec un an de retard, décrochage précoce de certains élèves. Tous les élèves de 6ème sont concernés, dans toutes les matières durant toute l’année scolaire 2013-2014. Un livret de…
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Cette action fait suite à un projet axé sur les élèves décrocheurs qui a vu se poser la question de l’évaluation. L’évaluation chiffrée ne permettait pas de mesurer les progrès effectués du point de vue scolaire, ni les progrès au niveau de l’attitude. Le collège a donc décidé de mettre en place d’une classe « …
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Les évaluations diagnostiques menées en français et en mathématiques à l’entrée de la 6ème révèlent un fort taux de difficulté chez les élèves concernant les apprentissages fondamentaux : 21 % des élèves cumulent des difficultés de français en compréhension et en langue. En mathématiques, 25% ne savent pas reconnaître des points alignés, 30% ne distinguent…
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En plus des expérimentations engagées au cours des années scolaires précédentes, de nouvelles expérimentations sont menées au cours de l’année 2013-2014 dans l’académie Nancy-Metz : « Arrêt sur images »: cet article montre l’évolution des pratiques pédagogiques. Apprentissages les matins et stratégie du faire faire l’après-midi pour observer et remédier. Lexisciences: PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2013. Des…
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Notre collège fait partie des premiers établissements du département en matière de résultats au D.N.B. et pourtant seuls 65% de nos élèves envisagent une poursuite d’études au lycée. L’objectif de ce projet est de sensibiliser les élèves aux sciences et de favoriser l’orientation vers les filières scientifiques. Deux heures consécutives sont consacrées au projet scientifique…
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En travaillant avec les professeurs principaux de 3ème à la préparation des conseils de classe du deuxième trimestre de l’année scolaire 2011-2012, le constat suivant a été dressé : beaucoup d’élèves sont en grande difficulté scolaire et leur projet de formation est encore très flou. Il est très compliqué pour les enseignants de faire progresser…
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