Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Dans la suite de l’expérimentation engagée en septembre 2001 les élèves de toutes les classes de seconde, de première et de terminale allemand sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes de compétences pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais – Espagnol. 90 groupes de langue vivante sont mis en place dans…
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Le projet de travailler avec des classes de 1° sur le développement durable est le résultat de plusieurs circonstances : – des convictions bien affirmées de la part de quelques collègues sur la nécessité de sensibiliser des élèves à cette thématique, – une circulaire de rentrée qui précisait la nécessaire généralisation de l’éducation au développement…
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Cette action s’inscrit dans le projet d’établissement dans le cadre des préventions des conduites à risques, en réaction au constat de l’importance des toxicomanies en tout genre qui sévissent au sein de l’établissement et surtout « aux portes « du collège. Elle concerne les cinquièmes dans le cadre des Itinéraires de Découverte (I.D.D.). Les objectifs sont de…
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Des difficultés récurrentes sont apparues sur une classe de 1ère année BEP VAM : des attitudes inadmissibles en cours, de la violence verbale, du racket, des résultats scolaires catastrophiques, des renvois de stage… Au delà des sanctions prises tout au long de l’année, il fallait remotiver les élèves dès la rentrée de septembre, car ces…
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Pour la 5ème année le LP Camille Claudel organise pour ses élèves de bac professionnel la Rencontre sur l’Insertion professionnelle. Au cours de cette journée, les élèves de terminale bac pro se préparent à la recherche de leur 1er emploi : – d’anciens élèves du LP témoignent de leur parcours de l’entrée en LP à…
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Cette action vise à enseigner aux élèves de collège le devoir de mémoire et le parcours de la citoyenneté. Elle s’inscrit dans le cadre du programme d’histoire et d’éducation civique des classes de 3ème. C’est une action qui comprend plusieurs axes et une priorité, l’apprentissage de la citoyenneté : – Préparation du concours de la…
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Depuis janvier 2004, le collège Louis Armand accueille dans ses murs une classe d’intégration sociale. Composée d’adolescents qui présentent une déficience intellectuelle, elle est encadrée par une enseignante spécialisée. Ces élèves sont habituellement pris en charge par l’Institut Médico-Éducatif Raymond Carel de Vandœuvre-lès-Nancy (I.M.E.), établissement spécialisé dont la mission est de répondre de façon spécifique…
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Comment motiver un élève pour qui l’école n’a pas – ou plus – de sens ? Comment construire un véritable projet d’orientation qui ne soit pas subi mais choisi ? Comment vaincre les préjugés liés à l’enseignement professionnel ? Toutes ces questions, et bien d’autres encore, sont à l’origine de la réflexion menée par deux…
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Genèse : à la demande du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche, le Pôle Universitaire Européen de Nancy-Metz est partenaire d’un projet européen de recherche et développement dans le domaine des technologies éducatives. Intitulé « CELEBRATE », ce projet est soutenu par la Direction Recherche de la Commission Européenne au titre de la…
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Genèse : à la demande du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche, le Pôle Universitaire Européen de Nancy-Metz est partenaire d’un projet européen de recherche et développement dans le domaine des technologies éducatives. Intitulé CELEBRATE, ce projet est soutenu par la Direction Recherche de la Commission Européenne au titre de la ligne IST…
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Bousculer l’organisation par classe, remettre en question les notions de langue vivante 1 et langue vivante 2… Les stratégies innovantes d’apprentissage des langues vivantes existent. Certains établissements les appliquent depuis plusieurs années. […] Le lycée Jeanne-d’Arc de Nancy figure parmi les pionniers. Il a choisi d’éclater l’organisation en classes au profit de la constitution de…
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La formation professionnelle des élèves requiert de solides connaissances dans le domaine de la sécurité du travail. En l’état actuel, les formations impliquent peu les élèves dans ce type d’enseignement et nécessitent que l’on s’attache davantage à leur cadre de travail et plus particulièrement aux spécificités de chacune des formations concernées. On s’orienterait ainsi vers…
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De 1999 à 2003, différentes activités conjuguant apprentissages de l’anglais et utilisation de l’outil informatique ont été menées dans le cadre des heures de classe et dans celui d’un centre de ressources en langues ouvert à tous les élèves du collège à des horaires variables. Les activités menées en classe ou proposées dans le cadre…
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Genèse : à la demande du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche, le Pôle Universitaire Européen de Nancy-Metz est partenaire d’un projet européen de recherche et développement dans le domaine des technologies éducatives. Intitulé « CELEBRATE », ce projet est soutenu par la Direction Recherche de la Commission Européenne au titre de la…
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Les élèves de plusieurs classes de seconde et de première sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes de compétences pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais – Espagnol. Les professeurs des différents groupes se concertent et harmonisent leur enseignement et leurs évaluations. Des passages d’un groupe à l’autre ont lieu dans…
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Le projet se situe dans le prolongement des différentes actions transdisciplinaires menées dans l’établissement depuis quelques années dans le cadre du cycle central de collège. .(voir l’action « travaux Croisés ») L’action de l’année précédente centrée sur le niveau 5ème (avec une classe homogène, plutôt de bons élèves) avait eu pour but de réaliser un petit polar…
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Les élèves de plusieurs classes de seconde sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes de niveau / compétences pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais – Espagnol. Les professeurs des différents groupes se concertent et harmonisent leur enseignement et leurs évaluations. Des passages d’un groupe à l’autre ont lieu dans l’année….
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L’expérimentation favorise la création de groupes hétérogènes à effectif réduit, vise le nivellement des différences entre la LV1 et la LV2, permet un alignement des horaires. Les professeurs élaborent une progression commune et harmonisent leurs objectifs. Les élèves comblent les besoins identifiés dans les différentes compétences. Des évaluations diagnostiques communes portant sur les 3 compétences…
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Une opportunité, l’aménagement du quartier et la création d’un rond-point donnant accès aux rues bordant le lycée, a fait naître l’idée de s’approprier ces lieux en y mettant une œuvre réalisée par nos élèves de Structures Métalliques (aucune décoration n’étant prévue). Un partenariat avec la ville s’est donc mis en place. Les objectifs – améliorer…
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Expérimentation des nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en lycée Bilan 2001/2002 et 2002/2003 Les élèves de 6 classes de seconde sont testé en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais -Espagnol. Les groupes mélangent les élèves de LV1 et de LV2. Les professeurs des…
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