Le CDI se transforme en Centre de Connaissances et de Culture
Le Centre de Documentation et d’Information est mis à la disposition des élèves en fonction de leurs attentes et besoins. Le CDI accueille les élèves dans…
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Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), aide, approche psychopédagogique
Evaluation par compétences en classe de seconde générale
L’évaluation par compétences, pourquoi ? La note peut avoir des effets pervers. En effet, les élèves qui n’apprennent que pour la note le font souvent à…
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Travail en équipe et évaluation par compétences
Deux classes de 6ème sur cinq sont concernées par un projet d’évaluation par compétences visant à : – lutter contre l’échec scolaire et améliorer le climat…
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Le conte, point d’ancrage culturel et vecteur de lien
Ce projet de spectacle de danse et de théâtre doit permettre aux élèves des différents dispositifs scolaires de s’inscrire dans une culture et une élaboration communes…
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Classe d’Apprentissage par comPétences
Il s’agit d’une évaluation par compétence réalisée sur une classe de CAP EVS (B) sur les trimestres 2 et 3 de l’année scolaire 2014/2015. Dans chacune…
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Le FABULIS, coeur de l’école inclusive
La philosophie du FABULIS s’est construite en parallèle à l’élaboration d’une ULISPRO au lycée Nominé : comment incarner la thématique de l’école inclusive qui ne touche pas…
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SAS de décompression
Le lycée Nominé s’appuie sur deux cellules de suivi, une pour la SEGT, une pour la SEP qui ont pour mission de lutter contre l’absentéisme, le…
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LireCouleur : faciliter l’adaptation des textes pour l’aide à la lecture
LireCouleur a été développé à l’origine pour aider des élèves de CLIS à entrer dans la lecture. L’hypothèse initiale était que l’utilisation de couleurs pour coder…
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Utilisation des TICE afin de rendre les apprentissages plus diversifiés et attractifs.
Nous envisageons, tout au long de l’action, de constater : – Que nos élèves seront plus motivés dans l’apprentissage des sciences-physiques et des mathématiques ; –…
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Arrêt sur images : les élèves en action
« Arrêt sur images » : stopper la séquence d’enseignement frontale, directive, pour mettre les élèves d’une classe de 5°, en situation d’acteurs qui « produisent…
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Lycée : seconde sans note
L’action dans la classe retenue s’articule autour d’une grille d’évaluation par compétences, élaborée en commun par des enseignants participant au projet, et utilisée dans toutes les…
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Seconde Innovation : l’enseignement et l’évaluation au service de la progression et du projet de l’élève
L’enseignement et l’évaluation en seconde pour un parcours de réussite fondé sur la reconnaissance des progrès de chacun et l’acquisition des compétences. Objectifs de l’action :…
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Une démarche innovante « L’école des savoirs essentiels »
« L’école des savoirs essentiels » est une démarche pédagogique innovante, née dans la circonscription de Bruyères dans les Vosges. C’est une démarche très explicite, permettant aux enseignants…
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Accueil et projet personnalisés : collégiens et lycéens dans le Dispositif de Scolarisation (DISSCO)
PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy-Metz, chancelier des universités de Lorraine. Le DISSCO (dispositif…
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Le dispositif « Plus de maîtres que de classes », une opportunité pour changer les pratiques enseignantes ?
L’objet de cette recherche est de comprendre en quoi le dispositif « Plus de maîtres que de classes » peut ouvrir de véritables perspectives de changement…
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6ème sans note (2)
L’évaluation par compétences est en expérimentation depuis 2 ans au collège Emilie du Châtelet à Vaubécourt, petit collège de 240 élèves isolé en ruralité. L’équipe pédagogique,…
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Dispositif interne d’accompagnement des élèves en risque de décrochage
Le collège Barrès de Verdun a mis en place, en son sein, un dispositif d’accompagnement des élèves en grandes, voire très grandes difficultés et en risque…
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L’évaluation par compétences pour tous les élèves de 6e
Depuis la rentrée 2013, en 6ème, tous les élèves du collège sont évalués en fonction des compétences travaillées en classe. Besoins : public fragile, 30% d’élèves…
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Comment le projet interdisciplinaire peut-il favoriser la réussite et l’ambition de tous les élèves ?
Au collège Paul Verlaine, les ambitions des familles et des élèves sont ralenties par une carence prononcée en appétence culturelle et en formation professionnelle. En témoignent…
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Mise en place de l’accompagnement personnalisé par une équipe pluridisciplinaire
Les évaluations diagnostiques menées en français et en mathématiques à l’entrée de la 6ème révèlent un fort taux de difficulté chez les élèves concernant les apprentissages…
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