Individualisation

2006 - 2011 Archives

Expérimentation : rénover les conditions d’enseignement et d’apprentissage ; rompre avec l’unité de temps, de lieu et d’action (1)

23/10/200707/03/2021 Claude NASS aide, Améliorer les performances académiques, approche psychopédagogique, Difficulté scolaire, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, Enseignement professionnel, Evaluation, Individualisation, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Meurthe-et-Moselle, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Orientation, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), Valoriser la voie professionnelle (alternance - les métiers - l'entreprise)

EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Pour comprendre la démarche de rénovation entreprise au lycée découvrez l’interview de madame la proviseure. Pour permettre à chaque élève de trouver une voie de réussite au lycée Lapie des actions sont programmées pour lutter contre l’absentéisme et le décrochage, pour améliorer le niveau…

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Expérimentation de la modularisation du CAP CSI

11/10/200707/03/2021 Claude NASS aide, Améliorer les performances académiques, approche psychopédagogique, Autonomie des EPLE, Difficulté scolaire, Diversification des parcours scolaires (orientation), en cours, Enseignement professionnel, Evaluation, Individualisation, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Moselle, Orientation, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), suivi individualisé

EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). – Sur la base de l’architecture modulaire réalisée par la DAFPIC de l’Académie de Nantes, le LP se propose d’adapter le plan prévisionnel de formation de sa filière CAP CSI au niveau de l’enseignement professionnel. Ce même travail sera réalisé aux LP Gaspard Monge…

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Evaluer pour apprendre : un exemple en histoire

17/07/200707/03/2021 Claude NASS collège, COLLEGES, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, Evaluation, Evaluation des élèves, Histoire - Géographie, Individualisation, Interdisciplinarité, Moselle, suivi individualisé

Les élèves d’une classe de 5ème ont travaillé sur une image du pouvoir en étudiant les mosaïques de Ravenne dans le cadre de la leçon sur l’Empire Byzantin. Au cours de ce travail l’image a été décrite et expliquée. Un contrôle écrit a suivi cette étude. La copie d’une élève a été choisie car elle…

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Professeur référent en Réseau Ambition Réussite (RAR) : mon année 2006/2007

23/06/200707/03/2021 Claude NASS aide, approche psychopédagogique, Autonomie des EPLE, collège, Continuité des parcours de la maternelle au supérieur (liaisons), Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, ECOLE, Ecole élémentaire, en cours, Evaluation, Evaluation des élèves, Français, Individualisation, Les pratiques d'enseignement / interdisciplinarité / démarches innovantes, LIAISONS, Maîtrise des langages, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Moselle, Partenariat, PPRE, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prévention de l'illettrisme, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), suivi individualisé, ZEP - REP

Je suis professeure de français et j’interviens dans deux écoles situées dans deux quartiers très proches, à poximité du collège. 599 élèves sont scolarisés dans ces écoles : au cours de l’année scolaire 2006-2007, les PERAR sont intervenus dans les 16 classes de cycle 3 (315 élèves). Les actions, en français, ont essentiellement concerné les…

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Un « nouveau métier »: professeur référent des réseaux d’éducation prioritaire « ambition-réussite » (année scolaire 2006/2007)

10/06/200707/03/2021 Claude NASS aide, Améliorer les performances académiques, approche psychopédagogique, Autonomie des EPLE, collège, Continuité des parcours de la maternelle au supérieur (liaisons), Difficulté scolaire, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, ECOLE, Ecole élémentaire, Ecole maternelle, en cours, encadrées, Etudes dirigées, Français, Individualisation, LIAISONS, Maîtrise des langages, mathématiques, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Moselle, Partenariat, PPAP, PPRE, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), SEGPA, suivi individualisé, ZEP - REP

La création des réseaux Ambition Réussite (RAR) en 2006 veut offrir aux élèves des territoires les plus défavorisés, qui cumulent échec scolaire et risque d’exclusion sociale, des pratiques pédagogiques susceptibles de les faire réussir. La fonction de professeur expérimenté des réseaux Ambition Réussite (PERAR) est un élément central de cette réforme : c’est un nouveau…

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Anglais : évaluation initiale et groupes de compétence en 2de BEP

10/06/200707/03/2021 Claude NASS aide, Apprentissage des langues vivantes, approche psychopédagogique, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, Evaluation des élèves, Individualisation, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Maîtrise des langages, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), suivi individualisé, Vosges

Notre action, « Anglais : évaluation initiale et groupes de compétence en 2de BEP », a pour but d’évaluer les élèves anglicistes lors de la première semaine de la rentrée en seconde BEP dans les 4 compétences (Expression Orale, Expression écrite, Compréhension Orale, Compréhension Ecrite) afin de pouvoir les répartir dans des groupes suivant leurs besoins et…

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Développer les compétences en langues (LP) ; 2006/2007

19/04/200707/03/2021 Claude NASS aide, Apprentissage des langues vivantes, approche psychopédagogique, Arts et culture, Connaissance du monde professionnel, Individualisation, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Maîtrise des langages, Moselle, Ouverture internationale, Partenariat, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), Stages, suivi individualisé, Usages du numérique

Dans le but de motiver les élèves et d’améliorer leurs compétences en langues vivantes, l’équipe de professeurs d’anglais et d’allemand a mis en place une série d’actions innovantes. Les projets suivants sont déjà en oeuvre ou en voie de réalisation : – En 2nde professionnelle (BEP tertiaire) tous les élèves, anglicistes et germanistes, travaillent maintenant…

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Sixième i.com

03/03/200707/03/2021 Claude NASS collège, COLLEGES, Diversification pédagogique, Education aux médias, Français, Individualisation, Informatique, Interdisciplinarité, Maîtrise des langages, Meurthe-et-Moselle, Partenariat, Usage des TIC, Usages du numérique

L’objectif du projet est de favoriser l’utilisation de l’informatique sous toutes ses formes (traitement de texte, manipulation d’images, etc.). Il s’agit essentiellement de prendre en main des outils numériques afin d’établir une démarche pédagogique à la fois concrète et pragmatique qui permet aux élèves de produire une émission de télévision en fin d’année. – Au…

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« Suivre et coordonner » deux clés pour lutter contre le décrochage scolaire en LP

18/12/200607/03/2021 Christine VAGNER citoyenneté, civisme, Comportements de rupture, Difficulté scolaire, Heures de vie de classe, Individualisation, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Moselle, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, suivi individualisé, Vie scolaire

Comment faire face aux difficultés de plus en plus diverses et nombreuses des élèves entrant en BEP ? Comment parvenir au quotidien à effectuer un suivi régulier et rigoureux pour chacun d’eux ? Comment peut agir collectivement et rapidement l’équipe éducative face à leurs difficultés? De quels outils peut-on se doter pour répondre à ces…

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Collège : expérimentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE)

10/12/200607/03/2021 Claude NASS aide, approche psychopédagogique, collège, COLLEGES, Continuité des parcours de la maternelle au supérieur (liaisons), Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, ECJS, Education artistique, Education civique, Evaluation, Evaluation des élèves, FLE, FLE - FLS primo - arrivants, FLS, Histoire - Géographie, Individualisation, Interdisciplinarité, Langues vivantes, Maîtrise des langages, mathématiques, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Moselle, Parents, Parents - Ecole, Partenariat, Pratique documentaire, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prévention de l'illettrisme, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), suivi individualisé, ZEP - REP

Le constat de départ relève que quelques élèves ne maîtrisent pas la lecture et l’écriture à l’entrée en sixième. Dès lors, l’équipe de professeurs d’une classe de sixième a été volontaire pour conduire l’expérimentation des P.P.R.E et a choisi quatre élèves pour lesquels il a été mis en œuvre un ensemble d’actions visant en un…

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Portail pour un meilleur suivi en mathématiques (collège)

27/11/200607/03/2021 Claude NASS aide, approche psychopédagogique, collège, COLLEGES, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, Individualisation, mathématiques, Meurthe-et-Moselle, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), suivi individualisé, Usage des TIC, Usages du numérique

Cette action a pour volonté de renforcer le suivi en mathématiques des élèves au collège, aussi bien pour les parents depuis chez eux que pour les professeurs tout au long de l’année scolaire. Pour cela le projet s’appuie sur deux points forts : – Un portail Internet (progressions, cours, corrections des évaluations, fiches méthodes, exercices…

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Portail pédagogique

27/11/200607/03/2021 Claude NASS aide, approche psychopédagogique, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, Enseignement professionnel, Enseignement technologique, Evaluation, Français, Individualisation, Informatique, Interdisciplinarité, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Lycée technologique, mathématiques, Moselle, Physique - Chimie, Pratique documentaire, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), TPE - IDD - PPCP, Usage des TIC, Vie sociale et professionnelle

Nous arrivons au terme de deux années scolaires, consacrées à la création et à la prise en main d’un portail pédagogique au Lycée Charles JULLY. La première année, nous nous sommes interrogés sur la création et l’évolution du portail pédagogique. Cette année, l’outil créé, nous avons centré notre travail sur le développement du portail et…

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« De moi aux autres, du local au global » fenêtre sur l’entreprise (DP 3h)

07/11/200607/03/2021 Christine VAGNER collège, COLLEGES, Connaissance du monde professionnel, Diversification pédagogique, Enseignement technologique, Evaluation, Filles - Garçons, Français, Individualisation, Informatique, Interdisciplinarité, Orientation, Parents - Ecole, Pratique documentaire, Technologie, Tutorat, Usages du numérique, Vosges

DP 3h (Découverte Professionnelle 3 heures) : un sigle, 2 professeurs, français et technologie associés, pour construire ce projet, en collaboration étroite avec le professeur documentaliste et la conseillère d’orientation psychologue. Concrètement, 12 élèves issus de deux classes de 3ème se retrouvent chaque semaine sur un créneau de 2 heures consécutives, le jeudi de 14h…

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Intégrer l’aide au quotidien dans la classe : posture d’aide et lisibilité des démarches et dispositifs

21/10/200607/03/2021 Claude NASS Accueil et formation des enseignants, aide, approche psychopédagogique, Avec les chercheurs, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, ECOLE, Ecole élémentaire, ECOLES, Individualisation, Meurthe-et-Moselle, Parents - Ecole, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), Tutorat

La posture d’aide du maître et la lisibilité des démarches et dispositifs d’aide au service de l’intégration de l’aide aux élèves dans le quotidien de la classe. Il s’agit de penser l’aide au quotidien pour une intégration dans les routines de classes : – Comment rendre lisible l’utilité de l’aide et l’aide elle-même pour chacun…

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Laboratoire de pratique orale en langue vivante

14/10/200607/03/2021 Claude NASS Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, en cours, Evaluation, Individualisation, Langues vivantes, Les pratiques d'enseignement / interdisciplinarité / démarches innovantes, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Lycée technologique, Maîtrise des langages, Meurthe-et-Moselle, Réussir en 2nd, Usages du numérique

L’établissement a fait le choix depuis la rentrée 2005 de globaliser l’enseignement des Langues Vivantes (LV) pour les 10 classes de seconde. A la rentrée 2006 se profile, la rénovation du programme de LV en S.T.G. , la reconduite de la certification B1 mise en place pour les germanistes et la structure limitant à 20…

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Projet « Oxygène », donner aux élèves en rupture les moyens de retrouver des repères scolaires

09/10/200607/03/2021 Claude NASS Autonomie des EPLE, citoyenneté, civisme, collège, COLLEGES, Comportements de rupture, Connaissance du monde professionnel, Difficulté scolaire, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, EPS - motricité, Evaluation, Filles - Garçons, Français, Histoire - Géographie, Individualisation, Informatique, Interdisciplinarité, Maîtrise des langages, mathématiques, Physique - Chimie, Pratique documentaire, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Sciences de la vie et de la terre, Stages, suivi individualisé, Technologie, Tutorat, Vie scolaire, Vosges

Le projet « Oxygène » s’adresse à des élèves en état de rupture avec le système scolaire caractérisés par un refus total de l’autorité et de l’apprentissage quel qu’il soit, et pouvant être accompagné d’un comportement problématique voire dangereux au sein d’une classe (violence verbale et physique, fugue). Le projet s’inscrit dans le cadre des…

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Modifier les regards sur la SEGPA

09/10/200607/03/2021 Sandrine LORANG citoyenneté, civisme, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, ECJS, Education civique, Evaluation, Français, Heures de vie de classe, Individualisation, Maîtrise des langages, Meurthe-et-Moselle, Partenariat, SEGPA, Technologie, Usage des TIC, Usages du numérique, Vie scolaire

Le projet « diaporama » est un projet à caractère informatique avec une interaction dans le domaine du français. Cette action pédagogique est née d’une demande institutionnelle : comment bouleverser certains préjugés sur un dispositif spécialisé et malheureusement dévalorisé. La problématique était la suivante : obtenir l’adhésion d’élèves directement concernés par la structure SEGPA à…

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Adaptation au lycée, suivi des élèves ; aide à l’orientation

05/10/200607/03/2021 Claude NASS Continuité des parcours de la maternelle au supérieur (liaisons), Développement de la culture scientifique, Enseignement technologique, Evaluation des élèves, Individualisation, Interdisciplinarité, LP / LYCEES, Lycée technologique, Meurthe-et-Moselle, Orientation, Physique - Chimie, Réussir en 2nd, Technologie

On peut considérer que les élèves de seconde ont réussi leur adaptation au lycée si, au fil de l’année scolaire de détermination ils ont pu découvrir un certain nombre de domaines possibles dans l’univers scientifique et technologique et acquérir dans chacun d’eux quelques connaissances de base. Cela leur permet ainsi d’aborder leur orientation (à la…

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Présentation de vêtements réalisés par les élèves

04/10/200607/03/2021 Marie-Hélène MORA Connaissance du monde professionnel, Diversification pédagogique, Education artistique, Enseignement professionnel, EPS - motricité, Filles - Garçons, Individualisation, Interdisciplinarité, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Moselle, Parents - Ecole, Pratique documentaire, Tutorat, Valoriser la voie professionnelle (alternance - les métiers - l'entreprise)

Une équipe de professeurs des Métiers de la Mode décide de présenter fin mai 2005, les réalisations des élèves en vêtements et accessoires aux tuteurs, aux parents, au personnel du Lycée et à leurs camarades. Chaque élève volontaire défile et présente sa tenue. Il s’agit d’une jupe ou d’un pantalon avec chemisier, d’une veste, d’un…

2006 - 2011 Archives

Passerelle Bac Pro vers BTS

07/09/200607/03/2021 Philippe SPIEGEL Améliorer les performances académiques, Comportements de rupture, Culture scientifique, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, en cours, encadrées, Etudes dirigées, Français, Individualisation, Interdisciplinarité, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Lycée technologique, Maîtrise des langages, mathématiques, Moselle, Physique - Chimie, Tutorat

Les étudiants issus de bacs professionnels éprouvent, lors de leur intégration en section de BTS, des difficultés à travailler, s’organiser, apprendre et comprendre. Ce constat est commun à l’ensemble des matières, aussi bien scientifiques que littéraires. Il semble être lié au changement des méthodes de travail, à un manque de motivation et de réflexion. La…

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Expérimentation : rénover les conditions d’enseignement et d’apprentissage ; rompre avec l’unité de temps, de lieu et d’action (1)

Expérimentation de la modularisation du CAP CSI

Evaluer pour apprendre : un exemple en histoire

Professeur référent en Réseau Ambition Réussite (RAR) : mon année 2006/2007

Un « nouveau métier »: professeur référent des réseaux d’éducation prioritaire « ambition-réussite » (année scolaire 2006/2007)

Anglais : évaluation initiale et groupes de compétence en 2de BEP

Développer les compétences en langues (LP) ; 2006/2007

Sixième i.com

« Suivre et coordonner » deux clés pour lutter contre le décrochage scolaire en LP

Collège : expérimentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE)

Portail pour un meilleur suivi en mathématiques (collège)

Portail pédagogique

« De moi aux autres, du local au global » fenêtre sur l’entreprise (DP 3h)

Intégrer l’aide au quotidien dans la classe : posture d’aide et lisibilité des démarches et dispositifs

Laboratoire de pratique orale en langue vivante

Projet « Oxygène », donner aux élèves en rupture les moyens de retrouver des repères scolaires

Modifier les regards sur la SEGPA

Adaptation au lycée, suivi des élèves ; aide à l’orientation

Présentation de vêtements réalisés par les élèves

Passerelle Bac Pro vers BTS