Individualisation

2000 - 2005 Archives

Dans une école ouverte sur le partenariat, comment assurer la cohérence dans la gestion des apprentissages?

08/09/200306/03/2021 Paul GERBER Arts et culture, Culture scientifique, ECOLE, Ecole élémentaire, Ecole maternelle, Ecole ouverte, ECOLES, Education artistique, Environnement, EPS - motricité, Individualisation, Informatique, Interdisciplinarité, Les arts et les pratiques culturelles, Maître surnuméraire, Parents, Parents - Ecole, Partenariat, Sciences de la vie et de la terre, Usages du numérique, Vosges

Après une première réflexion autour de l’aménagement du temps scolaire et périscolaire de l’enfant pour développer l’ouverture culturelle, l’équipe d’enseignantes des Voivres poursuit sa recherche. Depuis 1997, la commune des Voivres a signé un contrat éducatif local pour lequel les enseignantes se sont investies. Dans cette commune rurale, les lundis après-midi sont municipaux et sont…

2000 - 2005 Archives

Itinéraires de découverte, anglais latin

02/09/200306/03/2021 Christine VAGNER collège, COLLEGES, Diversification pédagogique, Evaluation, Individualisation, Langues anciennes, Langues vivantes, Maîtrise des langages, Moselle, TPE - IDD - PPCP, Tutorat

Description • Domaine : langues et civilisations • Disciplines concernées : latin et anglais • Public concerné : un groupe de 26 élèves issus de deux classes de 5ème , tous anglicistes, quelques latinistes et élèves trilingues (allemand). • Organisation : 2 heures hebdomadaires pendant 13 semaines, avec la présence conjointe des deux enseignants et…

2000 - 2005 Archives

Décloisonner l’apprentissage de la lecture

02/09/200306/03/2021 Paul GERBER Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, ECOLE, Ecole élémentaire, ECOLES, Evaluation, Evaluation des élèves, Français, Individualisation, Interdisciplinarité, Maîtrise des langages, Moselle, suivi individualisé, Usages du numérique

A partir de l’évaluation en CE1, les élèves sont répartis en groupes de besoins pour l’apprentissage de la lecture. Fonctionnement hebdomadaire, d’une heure en quatre lieux et quatre groupes différents dans chaque niveau de cycle. – Le bilan – Les annexes – L’expérithèque Documents joints

2000 - 2005 Archives

Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde et en 1ère S

17/07/200306/03/2021 Claude NASS Apprentissage des langues vivantes, Diversification pédagogique, Individualisation, Interdisciplinarité, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Maîtrise des langages, Meurthe-et-Moselle, Réussir en 2nd

L’expérimentation favorise la création de groupes hétérogènes à effectif réduit, vise le nivellement des différences entre la LV1 et la LV2, permet un alignement des horaires. Les professeurs élaborent une progression commune et harmonisent leurs objectifs. Les élèves comblent les besoins identifiés dans les différentes compétences. Des évaluations diagnostiques communes portant sur les 3 compétences…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde

L’expérimentation concerne 4 classes de seconde en anglais et 3 en allemand. Les élèves de LV1 et LV2 sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 2 langues vivantes : Allemand – Anglais. Chaque professeur conserve son groupe de langue pendant deux heures et y travaille les quatre compétences. Des groupes de…

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Internet au service de l’enseignement du français en lycée

12/07/200306/03/2021 Sandrine LORANG Diversification pédagogique, Français, Histoire - Géographie, Individualisation, Interdisciplinarité, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Maîtrise des langages, Ouverture internationale, Parents - Ecole, Philosophie, Usages du numérique, Vosges

La découverte de la richesse culturelle d’internet d’une part, le besoin de changer ma façon de gérer un cours devant les élèves pour ne pas être trop en décalage avec leurs attentes et pour satisfaire aussi au besoin de les intéresser et de les faire progresser en littérature d’autre part, m’ont conduit à me remettre…

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Développer les apprentissages des élèves de SEGPA par la mise en place de parcours individualisés

02/07/200306/03/2021 Christine VAGNER AIS, Difficulté scolaire, Français, Individualisation, mathématiques, Meuse, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), aide, approche psychopédagogique, SEGPA, Vie sociale et professionnelle, ZEP - REP

Afin de créer des conditions favorables aux apprentissages des élèves de 6ème et 4ème de SEGPA, des parcours individualisés de formation en Français et Mathématiques ont été mis en place. Face aux compétences très hétérogènes des élèves, ils favorisent la construction d’une autonomie dans les apprentissages tout en respectant le rythme de chacun. – Le…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde

24/06/200306/03/2021 Claude NASS Diversification pédagogique, Individualisation, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée technologique, Maîtrise des langages, Moselle, Réussir en 2nd

Travail sur une seule compétence par trimestre en modules Poursuite de l’expérimentation menée en 2de en 2001-2002 avec des objectifs plus nombreux (multiplication des tests d’évaluation, nouvelle expérimentation en modules, introduction du portfolio en 2de). Les élèves de 2 classes de seconde sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 2 langues…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde

17/06/200306/03/2021 Claude NASS Apprentissage des langues vivantes, Diversification pédagogique, Individualisation, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Maîtrise des langages, Moselle, Réussir en 2nd

Les élèves de 6 classes de seconde sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 2 langues vivantes : Allemand – Anglais. Des élèves trilingues sont concernés par l’action. Les professeurs des différents groupes se concertent et harmonisent leur enseignement et leurs évaluations. Des passages d’un groupe à l’autre n’ont pas eu…

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L’enseignement des langues vivantes pour les élèves de 11 classes de 2nde (Ang, Alld, Esp)

11/06/200306/03/2021 Sandrine LORANG Diversification pédagogique, Evaluation des élèves, Individualisation, Informatique, Interdisciplinarité, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Maîtrise des langages, Moselle

L’expérimentation en 2001/2002 et en 2002/2003 est menée avec la même organisation matérielle et le même horaire. Tous les élèves étudiant une même langue ont passé un test commun puis les groupes de niveau / compétences ont été constitués pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais – Espagnol. Les professeurs des différents groupes se…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en Terminale S

28/05/200306/03/2021 Claude NASS Diversification pédagogique, Individualisation, Interdisciplinarité, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée technologique, Maîtrise des langages, Moselle

Organisation de sessions intensives en LV Poursuite de l’action mise en place en 1ère S en 2001-2002. Les élèves de la classe de TS sont répartis en groupes pour 2 langues vivantes : Allemand – Anglais, sans distinction entre les LV1 / LV2. Les professeurs des différents groupes se concertent et harmonisent leur enseignement et…

2000 - 2005 Archives

Elaboration d’une programmation en langue orale pour l’école maternelle

02/01/200206/03/2021 Paul GERBER ECOLE, Ecole maternelle, ECOLES, Evaluation, Evaluation des élèves, Français, Individualisation, Interdisciplinarité, Maîtrise des langages, Moselle, Prévention de l'illettrisme

Elaboration, mise en œuvre et rédaction d’une programmation d’activités langagières à l’école maternelle, prenant en compte la progression des apprentissages, du non verbal au discours, en passant par le parler. Les critères d’évaluation définis permettent à l’enseignant de situer chaque enfant par rapport à ses compétences et de mettre en place des situations de langage…

2000 - 2005 Archives

Infiniment petit… Infiniment grand… Travaux croisés

28/06/200107/03/2021 Philippe SPIEGEL CDI - pratiques pédagogiques, collège, COLLEGES, Culture scientifique, Développement de la culture scientifique, Diversification pédagogique, Evaluation, Evaluation des élèves, Individualisation, Interdisciplinarité, Les pratiques d'enseignement / interdisciplinarité / démarches innovantes, mathématiques, Moselle, Physique - Chimie, Pratique documentaire, suivi individualisé, Usages du numérique

Une classe de 4ème a expérimenté les travaux croisés en mathématiques et en sciences physiques autour du thème » infiniment petit… infiniment grand « . Après une sensibilisation avec le film » MICROCOSMOS « , les élèves ont mené, seuls ou en groupe, une recherche sur les notions de combustion, de réactions chimiques et de représentations géométriques…

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