Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
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Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Travailler autrement à l’aide de la pédagogie inversée. A la maison, le travail demandé est simple, il consiste à regarder une vidéo et répondre à quelques questions qui valident le visionnage. En classe, les élèves font des travaux collaboratifs, des activités complexes. Le professeur est alors très présent pour les aider, les guider dans la…
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L’expérimentation consiste à enseigner en binôme, sur un créneau horaire défini, pour traiter plus efficacement la difficulté scolaire dans une classe de 3ème « prépa pro 6H » de 24 élèves (classe préparatoire à la voie professionnelle). Pour donner corps à cette pratique de co-enseignement interdisciplinaire, nous l’avons inscrite dans un projet fédérateur : la…
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L’ambition de cette action est de permettre à un groupe d’élèves déficients visuels de vivre la démarche d’investigation en sciences : émettre des hypothèses, les confronter, les tester, les valider, les rejeter, interpréter des résultats, construire des connaissances… C’est aussi, pour la Maison pour la Science en Lorraine, le choix de mettre à disposition de…
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La classe inversée est une approche pédagogique qui inverse la nature des activités d’apprentissage en classe et à la maison, ce qui amène une modification des rôles traditionnels d’apprentissage. Ce n’est plus l’enseignant qui apporte des connaissances mais c’est l’élève lui-même qui part à la recherche du savoir. Dans un tel dispositif, la partie transmissive…
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PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION REMIS LE 15 JUIN 2016 PAR MONSIEUR LE RECTEUR GILLES PECOUT Le Lycée Arthur Varoquaux s’engage pour la Conférence Paris Climat 2015 / COP 21. Les élèves des classes impliquées sont placés en situation d’apprentissage par la pratique en leur permettant de jouer le rôle des négociateurs des différents groupes –…
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Création d’un web journal utilisant tous les supports multimédias : audio, vidéo, textes, images (dessin, caricature et photo). Il sera hébergé sur le site du rectorat, grâce à l’appui logistique du CLEMI et parrainé par le festival littérature et journalisme de Metz avec lequel nous envisageons un réel partenariat. Espace d’expression et de lien social,…
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L’action du préfet des études permet d’assurer le lien entre les pôles pédagogique, éducatif et la relation aux familles. Il représente le pivot d’une action collective qui vise à faire émerger de nouvelles dynamiques pour assurer une meilleure transversalité des prises en charge des élèves. Les réflexions initiées au sein des cellules de veille permettent…
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Mise en place d’un dispositif de lutte contre le décrochage et les sorties prématurées en Lycée Professionnel pour des élèves absentéistes et/ou au risque de décrochage. Ce « sas » a pour objectif de permettre à l’élève de travailler son projet d’orientation ou d’insertion professionnelle par la voie de l’apprentissage et de lui faire acquérir…
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L’enquête « Bien vivre ensemble au lycée » réalisée en 2013-2014 dans le cadre du CESC avec l’ensemble des élèves entrants a révélé des problématiques de respect, d’estime et de confiance en soi. Ces jeunes élèves sont rapidement confrontés au monde du travail du fait des stages obligatoires dans leur formation. Pour certains élèves, cette…
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Prise en compte des contraintes environnementales et de la pédagogie inversée dans l’enseignement de la chimie au LP. En transformant une des salles de laboratoire de notre établissement en Labo de « Chimie Verte », le but est de rendre la chimie abordable pour nos élèves de LP, en simplifiant les produits utilisés (il s’agit de produits…
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Le Centre de Documentation et d’Information est mis à la disposition des élèves en fonction de leurs attentes et besoins. Le CDI accueille les élèves dans un cadre convivial et chaleureux. Il s’agit de mettre les espaces et les temps au service de chacun des élèves. Comment ? – Création d’une « salle détente »…
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L’évaluation par compétences, pourquoi ? La note peut avoir des effets pervers. En effet, les élèves qui n’apprennent que pour la note le font souvent à très court terme, ce qui fragilise les acquis. De plus, la volonté pour certains d’avoir de bonnes notes, parfois à tout prix, peut mener à des dérives comme les…
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Submergés par un monde d’images, perdus à l’heure de l’orientation avec une voie professionnelle dévalorisée et méconnue, notre projet de réalisation d’un film projeté au cinéma a pour ambition de combattre ce travers. Ainsi, devenir réalisateur pour saisir les codes de l’image, découvrir les métiers proposés par l’établissement, présenter le plus largement possible la voie…
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Cette action a pour objectif de porter une attention soutenue à des élèves « décrocheurs », et d’œuvrer à une personnalisation de leur parcours de formation. Par la mise en place de différents ateliers sous forme d’un stage d’une semaine et le développement de différents partenariats, il s’agit de redonner du sens à la scolarisation…
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Des équipes d’enseignants de LP et de LGT se mobilisent et mettent en place un parcours d’excellence pour amener à la réussite en BTS un maximum d’élèves issus de baccalauréat professionnel. Ce parcours, construit dans la classe et hors la classe, est contractualisé avec l’élève et ses parents. Voir la fiche informative (février 2015) Consulter…
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Le numérique est utilisé en classe de BTS pour rendre les étudiants acteurs de leur propre réussite. Un site internet permet à chaque étudiant de construire son parcours d’apprentissage et d’évaluation dans une totale autonomie. Il permet ainsi, non seulement différentes utilisations d’apprentissage selon la motivation, le temps, le degré d’approfondissement recherché par chacun, mais…
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Il s’agit d’une évaluation par compétence réalisée sur une classe de CAP EVS (B) sur les trimestres 2 et 3 de l’année scolaire 2014/2015. Dans chacune des disciplines, le professeur a établi une grille de compétence par rapport au référentiel et a pu déterminer les items à évaluer. L’acquisition des compétences est mesurée lors d’évaluations…
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La philosophie du FABULIS s’est construite en parallèle à l’élaboration d’une ULISPRO au lycée Nominé : comment incarner la thématique de l’école inclusive qui ne touche pas que les publics qui ont une reconnaissance MDPH mais tout le système scolaire français à travers l’individualisation et la personnalisation des parcours ? Etre inclus, c’est prendre sa place dans…
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Le lycée Nominé s’appuie sur deux cellules de suivi, une pour la SEGT, une pour la SEP qui ont pour mission de lutter contre l’absentéisme, le « suicide scolaire », les comportements conflictuels qui sont des occurrences du mal-être de certains élèves ; ces cellules sont composées d’un proviseur adjoint, d’un CPE, de deux AED, de l’;infirmière, de…
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PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION REMIS LE 15 JUIN 2016 PAR MONSIEUR LE RECTEUR GILLES PECOUT En participant au projet PARABOLE du CNES (2014-2016), les élèves conçoivent et réalisent des expériences scientifiques qui se déroulent en apesanteur. Ils découvrent ainsi des valeurs de gravité différentes à bord d’un avion spécialement équipé qui réalise des vols paraboliques….
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