Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Au collège Val de Sarre de Grosbliederstroff, l’administration et des équipes pédagogiques, devant la très grande hétérogénéité du niveau des élèves de 3ème, ont cherché à mettre en place des dispositifs pour faire progresser tous les élèves. Dans l’optique du socle commun et en fonction des nouvelles modalités du diplôme national du brevet, des groupes…
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A l’heure du bilan après une première année de fonctionnement du dispositif Ambition Réussite dans notre collège (cf. précédent écrit), nous avons souhaité accentuer la dimension transdisciplinaire de nos actions. Ainsi avons nous prolongé notre réflexion dans le sens des compétences transversales dans le domaine de la langue, en nous orientant plus résolument vers les…
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Le dispositif « ambition réussite » : un nouvel outil, pour quoi faire, comment ? La prise en main d’un nouvel outil n’est jamais chose aisée, son utilisation optimale encore moins… A travers ce témoignage, je souhaiterais mettre en avant les choix pédagogiques et les enjeux qui ont présidé à la mise en place du…
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Dans l’esprit des actions « main à la pâte », un professeur de physique-chimie du lycée Saint Exupéry de Fameck accueille régulièrement des classes des écoles primaires du secteur (8 CM2 sur 3 écoles) pour leur faire partager la passion de l’expérimentation scientifique. Le bilan L’expérithèque x8brk6&related=0 Interview de Michel Bultingaire, professeur de physique-chimie Documents…
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Le projet a pour but de mettre en place un moyen de communication à destination de tous les usagers du collège et de développer une réflexion et des pratiques liées à la problématique de la communication audiovisuelle. Il s’agit entre autres de : • Mettre en œuvre des méthodes actives de régulation des problèmes relationnels…
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Ce travail de recherche prolonge celui de l’année 2005/2006, et s’inscrit dans le cadre d’une recherche autour du document scientifique menée par le groupe OREST – IUFM de Lorraine. Le travail de l’équipe est régulièrement présenté et discuté au cours des réunions de travail de ce groupe de recherche (responsable E. Bolmont, MCF). En Maths,…
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How can a vocational school from a small country town open up to the world, learn to know itself by knowing other cultures, help others, either near or far, and get self-confident by acting ? Summary – from the project to its execution : « disovering others to discover oneself » We implemented this project in…
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Depuis la rentrée 2006 les « Réseaux Ambition Réussite » (RAR) mettent en oeuvre des actions qui s’appuient sur des ressources humaines supplémentaires : les professeurs expérimentés, aussi appelés professeurs référents. Comment s’est passée l’année scolaire 2006/2007 ? Qu’ont fait concrètement ces professeurs ? Quelles difficultés ont-ils rencontré ? Comment ont-ils organisé leurs interventions et celles des…
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Les acteurs de l’action sont en priorité les élèves : l’atelier leur propose un rôle actif, voire des responsabilités. Au Cyber Atelier les élèves sont volontaires et répartis en deux groupes d’une quinzaine d’élèves, de la 5ème à la 3ème, avec des niveaux de performance scolaire très différents et avec autant de filles que de…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). – Sur la base de l’architecture modulaire réalisée par la DAFPIC de l’Académie de Nantes, le LP se propose d’adapter le plan prévisionnel de formation de sa filière CAP CSI au niveau de l’enseignement professionnel. Ce même travail sera réalisé aux LP Henri Nominé…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Sur la base d’une architecture modulaire plusieurs lycées professionnels de l’académie expérimentent l’adaptation du plan prévisionnel de formation à l’enseignement professionnel. – Trois établissements mettent cette expérimentation en oeuvre pour le CAP Conduite de Systèmes Industriels (CSI) : le LP Gaspard Monge, le LP…
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Professeur des écoles, professeur référent dans le RAR de Nancy je suis intervenu dans plusieurs cadres : – des actions avec les élèves : — prise en charge et suivi des PPRE ; l’action pédagogique s’articule autour des compétences en mathématiques et en maîtrise de la langue avec des élèves rencontrant des difficultés moyennes et qui…
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Professeur des écoles, professeur référent dans le RAR de Nancy je suis intervenu dans plusieurs cadres au collège et à l’école primaire. J’ai notamment pris en charge des PPRE. Mon action pédagogique s’articule autour des compétences en mathématiques et en maîtrise de la langue avec des élèves rencontrant des difficultés moyennes et qui ne sont…
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La création des réseaux Ambition Réussite (RAR) en 2006 veut offrir aux élèves des territoires les plus défavorisés, qui cumulent échec scolaire et risque d’exclusion sociale, des pratiques pédagogiques susceptibles de les faire réussir. La fonction de professeur référent des Réseaux Ambition Réussite (RAR) est un élément central de cette réforme. Quelles ont été les…
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De très nombreux élèves du collège connaissent des absences, des élèves décrochent à un moment de leur scolarité, des élèves sont exclus mais doivent-ils être livrés à la rue ? Pour apporter une réponse à ces difficultés il a été décidé de créer au sein du collège un lieu alternatif à la classe, une modalité…
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The project is in line with André Antibi’s researches you can find in a book called « La Constante Macabre » (the Macabre Constant). This University teacher in Paul Sabatier (Toulouse) starts from a simple review : whatever the pupils’level in a class, marks are always divided in three groups with a third of good marks, a…
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L’atelier de pratique artistique touche une cinquantaine élèves volontaires, de la sixième à la troisième, sans oublier quelques élèves de SEGPA. L’atelier se déroule pendant la pose méridienne, de 13 h à 14 h, trois fois par semaine. Les effectifs ne sont pas figés : des élèves peuvent stopper et s’;inscrire quand ils le souhaitent….
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Ce carnet de 100 pages illustrées à destination des jeunes, retrace l’essentiel de ce qu’;il faut savoir sur la course d’;orientation. Il détaille la cartographie et propose des tests pour se situer. L’équipement de base de l’orienteur est explicité. A partir d’;un projet de déplacement modélisé, des conseils sont donnés pour progresser du débutant au…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). – Sur la base de l’architecture modulaire réalisée par la DAFPIC de l’Académie de Nantes, le LP se propose d’adapter le plan prévisionnel de formation de sa filière CAP CSI au niveau de l’enseignement professionnel. Ce même travail sera réalisé aux LP Henri Nominé…
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Notre établissement frontalier de Grosbliederstroff entretient depuis 1994 des liens étroits avec une école allemande : la Erweiterte Realschule de Kleinblittersdorf. C’est le dispositif Moselle-Sarre (MOSA) également présent sur les sites de Petite-Rosselle et Großrosseln. Jusqu’à présent les élèves de notre collège s’inscrivant en section européenne dès la 6ème pouvaient bénéficier à raison de deux…
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