Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
LAUREAT DU CONCOURS CLAUDE ERIGNAC 2013 Nancy-Metz. — Les professeurs animateurs du club jeux de société du Collège Victor Demange de Boulay-Moselle ont proposé aux élèves membres de participer au Concours Erignac dont le thème de l’Edition 2013 était une citation d’Antoine de Saint Exupéry tirée des carnets du Préfet Erignac : « Nous n’héritons pas…
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L’action dans la classe retenue s’articule autour d’une grille d’évaluation par compétences, élaborée en commun par des enseignants participant au projet, et utilisée dans toutes les disciplines enseignées. Ce système présente plusieurs avantages : – pour chaque travail évalué, l’élève connaît les compétences qu’il maîtrise et identifie celles qu’il ne maîtrise pas (encore), – cette…
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L’enseignement et l’évaluation en seconde pour un parcours de réussite fondé sur la reconnaissance des progrès de chacun et l’acquisition des compétences. Objectifs de l’action : déclencher une réflexion continue et partagée sur la démarche et le rôle de l’enseignant dans la réussite des élèves. Prévenir l’échec scolaire par une meilleure prise en compte des…
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Faciliter l’autonomie et la construction des projets d’études des élèves de seconde par le recours à une pédagogie de projets, à l’interdisciplinarité et à l’ouverture sur le monde extérieur. Cinq objectifs principaux sont visés : – redonner de la motivation et de l’ambition aux élèves ; – accompagner les élèves dans leurs projets d’orientation ;…
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Différents enseignements d’exploration sont proposés aux élèves de Seconde générale depuis la rentrée 2011, à raison de 1,5 heure par enseignement et par semaine. Parmi d‘autres, « Méthodes et pratiques scientifiques » (MPS) et « Arts du spectacle » (CAA) sont proposés aux élèves du lycée Bichat. En MPS, les textes officiels, parus au bulletin…
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Au collège Paul Verlaine, les ambitions des familles et des élèves sont ralenties par une carence prononcée en appétence culturelle et en formation professionnelle. En témoignent des indicateurs de performance négatifs pour l’année 2011 (résultats au D.N.B., affectation post-3ème, parcours d’études à l’issue de la seconde). Deux éléments expliquent en partie cette situation : le…
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PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION REMIS LE 18 JUIN 2014 PAR MONSIEUR LE RECTEUR GILLES PECOUT. AVIA : Allemand Vie Active. De l’allemand simple et pratique à vocation professionnelle pour se débrouiller en Allemagne et aider nos élèves de troisième à rechercher un stage ou un emploi. Tout au long de l’année, à raison d’une heure…
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À partir d’archives photographiques et textuelles relatant des scènes de « l’arrière » durant la première guerre mondiale, les lycéens sont invités à réaliser des compositions photographiques et typographiques. Leurs créations sont le fruit d’une confrontation entre leur regard sur le quotidien de l’époque et leurs propres habitudes. Elles sont élaborées en atelier et en cours d’Arts-Plastiques…
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Depuis trois ans, le collège organise des devoirs communs sur les 4 niveaux de l’enseignement général. Nous avons eu le souhait de donner plus de sens à cette évaluation. Effectivement, il n’y a qu’un professeur de sciences physiques et qu’un seul professeur de SVT au collège, et par conséquent, on peut considérer que les devoirs…
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L’EIST est un enseignement réparti sur deux classes de 6ème et 5ème qui ont été partagées en trois groupes. Un seul et même professeur de physique-chimie, technologie ou SVT intervient dans un groupe de 20 élèves pour toute l’année scolaire. Le volume horaire est de : – 3h30 (2h le mercredi et 1 ou 2h…
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Notre collège fait partie des premiers établissements du département en matière de résultats au D.N.B. et pourtant seuls 65% de nos élèves envisagent une poursuite d’études au lycée. L’objectif de ce projet est de sensibiliser les élèves aux sciences et de favoriser l’orientation vers les filières scientifiques. Deux heures consécutives sont consacrées au projet scientifique…
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En travaillant avec les professeurs principaux de 3ème à la préparation des conseils de classe du deuxième trimestre de l’année scolaire 2011-2012, le constat suivant a été dressé : beaucoup d’élèves sont en grande difficulté scolaire et leur projet de formation est encore très flou. Il est très compliqué pour les enseignants de faire progresser…
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Le projet intitulé « Dans les yeux » est un projet interdisciplinaire SVT/Physique destinée aux élèves de 4ème. Il a fait intervenir les professeurs de SVT, documentaliste et de sciences physiques. Nous avons également sollicité une intervention d’un orthoptiste du centre pour déficients visuels de Santifontaine (Nancy) en juin. Ce projet a été inspiré par Cécile (prénom…
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L’expérimentation est recentrée sur le niveau seconde avec la poursuite d’initiatives plus réduites sur les classes terminales dans le cadre de la préparation de l’examen final et sur le niveau des premières S. Au cours de l’année scolaire 2012/2013 toutes les classes de seconde sont concernées pour la cinquième année consécutive par le projet « …
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L’enseignement intégré de science et de technologie est un autre modèle d’enseignement des sciences, proposé dans les classes de 6ème et de 5ème. Ce dispositif pédagogique élaboré par l’Académie des sciences, l’Académie des technologies et le Ministère de l’Education nationale, consiste à associer les disciplines scientifiques expérimentales (sciences physique et chimique et sciences de la…
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L’enseignement intégré de science et technologie en classe de sixième permet aux élèves d’étudier la matière en abordant à la fois les sciences de la vie et de la terre, les sciences physiques et la technologie avec un seul professeur durant toute l’année sur un volume horaire de 3h30 par semaine. Le thème abordé au…
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Le collège Paul Verlaine de Malzéville propose depuis septembre 2010 un enseignement intégré de la science et de la technologie. Nous avons décidé cette année d’élargir notre action. Une nouvelle équipe de professeurs enseigne en 6ème. Nous faisons part des modifications apportées, du ressenti de chacun, des difficultés rencontrées et enfin des nouveaux outils créés…
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Les données sur les années antérieures montrent un faible niveau en mathématiques des élèves du collège, surtout en 4e et 3e. Un travail en concertation entre professeurs intervenant dans la compétence 3 du socle commun pourrait favoriser l’apprentissage des mathématiques et donner plus de sens à cet enseignement. Le principe est d’intégrer et d’exploiter au…
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— PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2013 remis le 18 juin 2013 par Béatrice Gille, rectrice de l’académie de Nancy Metz, chancelière des universités de Lorraine. Les élèves de 1ère STL se rendent dans des classes de CE2, à l’occasion de la fête de la science : ils présentent un sketch de chimie magique « Au…
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L’expérimentation (article 34) s’inscrit dans le cadre de la réforme du lycée et se limite aux enseignements d’exploration. L’objectif visé par cette action est de conforter le niveau « secondes » comme une classe de découverte des grands enjeux de notre société, mais aussi comme espace d’ouverture aux enjeux scientifiques, industriels et environnementaux. En lieu et place…
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