Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Le collège Pierre ADT accueille chaque année en classe de 6ème des élèves dont les acquis sont insuffisants dans les matières fondamentales. Les constats chiffrés font en particulier apparaître : – un taux de validation du palier 2 du Socle Commun de Connaissances et de Compétences de 72,1% – aux évaluations de CM2, des élèves…
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Des habitudes de travail propres au réseau partenarial d’Uckange et l’entrée dans le dispositif ECLAIR en septembre 2011 ont permis la multiplication d’actions mises en œuvre tant au niveau culturel, artistique que sportif. Ces actions privilégient les projets inter degrés (liaison CM2-6ème), avec la collaboration d’enseignants des écoles et du collège ainsi que des partenaires…
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Les fonctions de l’évaluation sont multiples : elle permet aux enseignants et aux parents de vérifier les acquis, de repérer les progrès, de comparer des résultats, d’exercer un contrôle sur les élèves pour les inciter à travailler, de sanctionner les comportements non acceptables… Mais l’évaluation a aussi un autre rôle, indispensable à l’apprentissage : celui…
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Mercredi 18 juin 2014 s’est déroulée la remise du prix académique de l’innovation dans les locaux du CRDP de Lorraine. Gilles Pécout, recteur de l’académie de Nancy-Metz a remis les trophées aux différents lauréats. Le prix académique de l’innovation encourage les initiatives pédagogiques en Lorraine et vise à valoriser la richesse et la diversité de…
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L’EIST est un enseignement réparti sur deux classes de 6ème et 5ème qui ont été partagées en trois groupes. Un seul et même professeur de physique-chimie, technologie ou SVT intervient dans un groupe de 20 élèves pour toute l’année scolaire. Le volume horaire est de : – 3h30 (2h le mercredi et 1 ou 2h…
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Les élèves s’engageant en seconde professionnelle dans la filière vente ont une méconnaissance des formations vente et commerce, allant jusqu’à la confusion entre ces deux spécialités qui entraîne une mauvaise orientation ainsi qu’une démotivation, voire un décrochage. Le lycée professionnel Reiser a mis en place un tronc commun POLYVALENCE VERS LES METIERS COMMERCIAUX d’une durée…
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Trois classes, de trois pays, France, Irlande et Écosse, en partenariat eTwinning, projettent d’écrire un livre à 9 chapitres, 1 par mois d’une année scolaire, une classe chaque mois. Ce livre sera lisible sous le logiciel Didapages, sur le site de l’école et complété de fichiers sons, capturés via Audacity, et d’illustrations. Cette collaboration génère…
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L’action mise en place a été déclenchée par les constats suivants : les élèves ont pour la plupart des difficultés d’adaptation lors du passage de la maternelle au CP, du CM2 à la 6ème et de la 3ème à la seconde. Nos élèves sont issus pour une grande majorité de familles défavorisées et peu concernées…
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Déclinaison sur des entrées diverses qui concourent à améliorer la liaison avec les parents, priorité du dispositif ECLAIR : • Les devoirs et les leçons • La dimension numérique • Le code de vie scolaire • L’influence du quartier • La construction des liens avec les parents • L’appropriation des écrits de l’école, l’info famille…
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Développer ses connaissances en économie et son esprit d’analyse et de méthodologie à travers un projet pédagogique pluridisciplinaire de plusieurs séances sur le film « Les Ressources Humaines » réalisé par Laurent Cantet. L’objectif principal : développer les connaissances des élèves en économie et droit grâce à une situation d’entreprise réelle présentée dans le film….
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Notre collège fait partie des premiers établissements du département en matière de résultats au D.N.B. et pourtant seuls 65% de nos élèves envisagent une poursuite d’études au lycée. L’objectif de ce projet est de sensibiliser les élèves aux sciences et de favoriser l’orientation vers les filières scientifiques. Deux heures consécutives sont consacrées au projet scientifique…
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En travaillant avec les professeurs principaux de 3ème à la préparation des conseils de classe du deuxième trimestre de l’année scolaire 2011-2012, le constat suivant a été dressé : beaucoup d’élèves sont en grande difficulté scolaire et leur projet de formation est encore très flou. Il est très compliqué pour les enseignants de faire progresser…
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L’action menée auprès de nos collégiens fait suite à un diagnostic : le CESC (Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté) du BEF (bassin d’éducation et de formation) auquel nous adhérons a souhaité, sur les conseils des membres de l’IREPS (Instance Régionale d’Education et de Promotion de la Santé), une mise à plat…
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Le lycée professionnel accueille deux filières du bois : Technicien constructeur bois et Technicien menuisier agenceur, pour une qualification de niveau IV. La décision de fermeture du recrutement en classe de seconde en Technicien menuisier agenceur a créé de l’émoi dans l’établissement. La décision d’augmenter la capacité d’accueil du baccalauréat professionnel Technicien constructeur bois a…
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L’école Vincent Van Gogh a bénéficié du plan ENR, Ecole Numérique Rurale en 2009. L’utilisation du Tableau Numérique Interactif quotidienne est devenue naturelle pour les élèves de CM qui travaillent par ailleurs régulièrement sur les ordinateurs de la classe mobile. Ces nouveaux supports ont été vite intégrés aux autres outils de la classe. De plus…
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Le projet intitulé « Dans les yeux » est un projet interdisciplinaire SVT/Physique destinée aux élèves de 4ème. Il a fait intervenir les professeurs de SVT, documentaliste et de sciences physiques. Nous avons également sollicité une intervention d’un orthoptiste du centre pour déficients visuels de Santifontaine (Nancy) en juin. Ce projet a été inspiré par Cécile (prénom…
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Le projet : « Pratiques Inclusives en Milieu Scolaire Lorraine et Provence » (PIMS L-P) s’inscrit dans le contexte d’une politique éducative visant à renforcer le droit à la scolarisation pour les élèves handicapés. Il est porté par l’OPHRIS (Observatoire des pratiques sur le handicap Recherche et intervention scolaire) qui regroupe des chercheurs s’intéressant au…
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L’expérimentation est recentrée sur le niveau seconde avec la poursuite d’initiatives plus réduites sur les classes terminales dans le cadre de la préparation de l’examen final et sur le niveau des premières S. Au cours de l’année scolaire 2012/2013 toutes les classes de seconde sont concernées pour la cinquième année consécutive par le projet « …
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Au collège Val de Seille de Nomeny, établissement rural, nous avons souhaité insuffler une dynamique forte d’éducation au développement durable et à la solidarité internationale. Ainsi, nous avons établi un partenariat avec un collège du Sénégal et cette année, nous souhaitons aboutir à une production commune : la réalisation d’un livre de recettes. Cette production…
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Ayant constaté les limites de la notation chiffrée et le décrochage scolaire de certains élèves, le chef d’établissement a proposé à l’équipe pédagogique de changer le mode d’évaluation pour une évaluation par compétences sans notes, à l’aide de grilles (points Lomer). Cette action a été validée par le Conseil d’Administration, malgré un manque d’adhésion d’une…
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