Itinéraires de découverte, anglais latin

Description • Domaine : langues et civilisations • Disciplines concernées : latin et anglais • Public concerné : un groupe de 26 élèves issus de deux classes de 5ème , tous anglicistes, quelques latinistes et élèves trilingues (allemand). • Organisation : 2 heures hebdomadaires pendant 13 semaines, avec la présence conjointe des deux enseignants et…

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Kiosques expérimentaux

La presse écrite au service des apprentissages: une opération initiée par le Centre de Liaison de l’Enseignement et des Moyens d’Information (CLEMI) de Lorraine. Un crédit spécifique a été alloué à 7 établissements volontaires afin d’introduire dans l’établissement la presse écrite, (quotidiens, périodiques, presse étrangère…) à des périodes choisies par les équipes, en partageant cette…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde

L’expérimentation concerne 4 classes de seconde en anglais et 3 en allemand. Les élèves de LV1 et LV2 sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 2 langues vivantes : Allemand – Anglais. Chaque professeur conserve son groupe de langue pendant deux heures et y travaille les quatre compétences. Des groupes de…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde et en 1ère S

L’expérimentation favorise la création de groupes hétérogènes à effectif réduit, vise le nivellement des différences entre la LV1 et la LV2, permet un alignement des horaires. Les professeurs élaborent une progression commune et harmonisent leurs objectifs. Les élèves comblent les besoins identifiés dans les différentes compétences. Des évaluations diagnostiques communes portant sur les 3 compétences…

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Internet au service de l’enseignement du français en lycée

La découverte de la richesse culturelle d’internet d’une part, le besoin de changer ma façon de gérer un cours devant les élèves pour ne pas être trop en décalage avec leurs attentes et pour satisfaire aussi au besoin de les intéresser et de les faire progresser en littérature d’autre part, m’ont conduit à me remettre…

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Développer les apprentissages des élèves de SEGPA par la mise en place de parcours individualisés

Afin de créer des conditions favorables aux apprentissages des élèves de 6ème et 4ème de SEGPA, des parcours individualisés de formation en Français et Mathématiques ont été mis en place. Face aux compétences très hétérogènes des élèves, ils favorisent la construction d’une autonomie dans les apprentissages tout en respectant le rythme de chacun. – Le…

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Projet Moto-ZEP

L’idée du projet est née du constat de monsieur CARRARA , professeur de Sciences Physiques, motard et pilote de courses amateur, de l’intérêt que certains élèves portaient à sa moto et à la fascination que le monde des courses pouvait exercer sur eux. Sa passion a provoqué une émulation chez des adolescents et adolescentes désireux…

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Accueil des enseignants nouvellement nommés au collège (ZEP)

Les professeurs du collège Robert Schuman ont créé une équipe de personnes ressources pour accueillir et accompagner tout au long de l’année leurs collègues nouvellement nommés dans l’établissement. Au cours de diverses rencontres, ils leurs transmettent les «  clés  » pour réussir à la fois à s’intégrer dans la communauté éducative et leurs premières heures…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde

Travail sur une seule compétence par trimestre en modules Poursuite de l’expérimentation menée en 2de en 2001-2002 avec des objectifs plus nombreux (multiplication des tests d’évaluation, nouvelle expérimentation en modules, introduction du portfolio en 2de). Les élèves de 2 classes de seconde sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 2 langues…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde

Les élèves de 6 classes de seconde sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 2 langues vivantes : Allemand – Anglais. Des élèves trilingues sont concernés par l’action. Les professeurs des différents groupes se concertent et harmonisent leur enseignement et leurs évaluations. Des passages d’un groupe à l’autre n’ont pas eu…

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L’enseignement des langues vivantes pour les élèves de 11 classes de 2nde (Ang, Alld, Esp)

L’expérimentation en 2001/2002 et en 2002/2003 est menée avec la même organisation matérielle et le même horaire. Tous les élèves étudiant une même langue ont passé un test commun puis les groupes de niveau / compétences ont été constitués pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais – Espagnol. Les professeurs des différents groupes se…

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Echanges avec l’Europe Centrale

Le projet s’inscrit en complémentarité d’un projet Comenius, pour offrir à tous les élèves, dès la 6°, une ouverture vers des pays d’Europe Centrale et Orientale : Slovénie, Roumanie, Slovaquie et Pologne. Il s’agit d’établir des échanges épistolaires en langue anglaise ou française, avec pour objectifs une ouverture culturelle et une occasion de pratiquer la…

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Les clés de la ville

Une opportunité, l’aménagement du quartier et la création d’un rond-point donnant accès aux rues bordant le lycée, a fait naître l’idée de s’approprier ces lieux en y mettant une œuvre réalisée par nos élèves de Structures Métalliques (aucune décoration n’étant prévue). Un partenariat avec la ville s’est donc mis en place. Les objectifs – améliorer…

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3ème d’insertion et 3ème européenne, des temps d’enseignement communs (maths, français)

Le collège de Stiring-Wendel, situé en zone sensible, est confronté comme la plupart des établissements dans cette situation à un taux important d’échec scolaire lié en particulier à son contexte socioculturel. Le projet d’établissement visant à favoriser l’intégration des élèves en difficulté scolaire, en mettant en place par exemple une structure d’insertion (module), a permis…

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Actions en 3ème Technologique et C.A.P.

Après une première année (2001-2002) de mise en œuvre de divers projets menés en classes de 3ème technologique et de 1ère année de CAP au Lycée André CITROEN de Marly, les équipes pédagogiques ont conclu qu’une politique commune pouvait être menée pour trouver des solutions aux problèmes rencontrés. L’échec scolaire, les difficultés d’adaptation à la…

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Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en Terminale S

Organisation de sessions intensives en LV Poursuite de l’action mise en place en 1ère S en 2001-2002. Les élèves de la classe de TS sont répartis en groupes pour 2 langues vivantes : Allemand – Anglais, sans distinction entre les LV1 / LV2. Les professeurs des différents groupes se concertent et harmonisent leur enseignement et…

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L’enseignement des langues vivantes pour les élèves de 6 classes de 2nde (Ang, Alld, Esp)

Expérimentation des nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en lycée Bilan 2001/2002 et 2002/2003 Les élèves de 6 classes de seconde sont testé en début d’année scolaire puis répartis en groupes pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais -Espagnol. Les groupes mélangent les élèves de LV1 et de LV2. Les professeurs des…

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New ways of dealing with modern languages teaching in 5th year

Pupils from four 5th year classes are put to test at the beginning of the school year and divided into three groups for the three following modern languages: German- English-Spanish. The three groups’ teachers meet and match their teaching practices and their way of evaluating the pupils. Pupils can switch from one group to another…

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