Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Dans le but d’améliorer la communication orale des élèves, nous avons mis en place une technique de travail en groupes. Dans un premier temps, des activités leur font prendre conscience de l’importance de la communication dans toute relation humaine ou professionnelle. Après la répartition aléatoire des élèves par équipes, différentes activités méthodologiques leur apprennent à…
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Initié en 2003-2004 pour le centenaire du prix Nobel de Marie Curie, ce projet qui au départ concernait les seuls lycées LORITZ (Nancy) et VAROQUAUX (Tomblaine), rassemblera en 2006-2007 plus de 380 élèves issus d’une douzaine de collèges et de lycées proches de Nancy. Les classes participantes mènent un projet encadré par les enseignants et…
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Le dispositif mis en place à l’école Pierre et Marie Curie s’articule autour de plusieurs axes : alignement optimal des emplois du temps, salles de classes contiguës, concertation hebdomadaire, mise en place de semaines « passerelle », partenariat avec un enseignant-chercheur , modes de regroupement adaptés aux activités d’apprentissage. L’ensemble du dispositif est présenté sur…
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Le dispositif mis en place à l’école Pierre et Marie Curie s’articule autour de plusieurs axes : alignement optimal des emplois du temps, salles de classes contiguës, concertation hebdomadaire, mise en place de semaines « passerelle », partenariat avec un enseignant-chercheur , modes de regroupement adaptés aux activités d’apprentissage. L’ensemble du dispositif est présenté sur…
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L’action tente d’apporter une réponse aux problèmes de motivation que rencontrent les élèves au collège. Généralement, le manque de motivation est abordé en conseil de classe et s’exprime par la simple injonction : “soyez plus motivé …”. Oui, mais comment faire ? Que proposer aux élèves qui se découragent et mettent en échec leur scolarité…
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Ce travail prolonge celui engagé l’an passé (voir le bilan 2008 2009) et s’inscrit au niveau du projet d’établissement dans les actions favorisant la réussite de tous les élèves (aider les élèves en difficulté et lutter contre le décrochage, motiver les élèves en travaillant autrement, développer l’autonomie). Les classes de première année CAP font l’ensemble…
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Nous constatons de plus en plus une perte de motivation de la part de nos élèves de lycée professionnel qui se traduit par un décrochage progressif et peut finir par un abandon pur et simple de la formation. Les causes sont multiples : perte de confiance en soi, manque d’attention, anonymat au milieu du groupe……
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Deux vidéos, elles correspondent aux productions de 2 concours auxquels les élèves du collège Philippe de Vigneulles de Metz se sont inscrits : la semaine de l’artisanat et le projet jeunes-entreprise. Deux vidéos pour découvrir le travail que l’on peut mener dans le cadre de la Découverte Professionnelle (DP 3h) et dans le Parcours de…
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La nouvelle seconde mise en place à la rentrée 2010 introduit plusieurs changements avec : – l’arrivée des enseignements d’exploration, – l’accompagnement personnalisé pour tous les élèves, – les stages de remise à niveau. Comment mettre en oeuvre ces changements au lycée ? Le PASI propose plusieurs ressources : des équipes enseignantes lorraines ont mené,…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). L’établissement a débuté une réflexion sur la thématique du développement durable lors de la rentrée 2006, en réfléchissant à ce qu’est un Agenda 21 scolaire (programme d’actions de développement durable pour le XXIe siècle). Ce projet s’est progressivement étoffé et transformé. D’une approche très…
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L’école Pierre et Marie Curie, qui fait partie du R.A.R. de Woippy, accueille 382 élèves (dont 99,45 % de PCS défavorisées à l’entrée à l’école). Ses bâtiments, entièrement rénovés, demeurent enclavés dans une zone urbaine sans verdure. En 2007, 7,3 % d’élèves présentaient des difficultés lourdes à l’issue des évaluations nationales CE1. Ce taux était,…
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Le projet d’offrir aux élèves de première littéraire une aide personnalisée et des séances de remédiation adaptées à leurs difficultés est né du constat suivant : les professeurs intervenant en première littéraire soulignaient une complexité croissante à rendre l’élève autonome, à l’impliquer dans le travail personnel et collectif, à l’aider à combler certaines lacunes méthodologiques….
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Deux actions interdisciplinaires menées au collège Verlaine de Metz montrent comment un travail d’équipe permet de doper la créativité des jeunes, de les ouvrir à l’art et à la culture, de les motiver, de donner de l’authenticité aux apprentissages linguistiques et plastiques. Les enseignants utilisent une grande variété des possibilités des TICE : site, blog,…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Le programme mis en oeuvre comprend 3 volets actionnés sur mesure selon le profil des élèves : – un programme d’accélération des apprentissages visant à agir sur le rythme: les élèves se verront proposer des notions et contenus du programme officiel en fonction de…
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Le développement durable et l’éducation à l’environnement sont devenus incontournables dans le monde actuel et représentent le fil conducteur des programmes des Sciences au collège (Sciences de la Vie et de la Terre et Physique-Chimie). C’est pourquoi, il devient indispensable d’éduquer les jeunes générations (et à travers eux leurs parents et familles) afin de mettre…
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Le collège Elsa Triolet de Thaon-les-Vosges pilote cette année une expérimentation de l’enseignement de l’Histoire des Arts, dont la composante essentielle est l’interdisciplinarité. Dans ce projet, toutes les matières sont représentées, avec un pôle moteur constitué par les Arts Plastiques, l’Éducation Musicale, le Français et l’Histoire-Géographie. En 2009/2010 l’action est menée plus particulièrement sur le…
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A l’issue du bilan du projet d’école précédent, nous avons constaté que tous les élèves n’avaient pas forcément la capacité de donner du sens et de la cohérence aux apprentissages. Les interactions entre écoles, cycles et classes nous paraissent être une clé pour améliorer cette prise de conscience. En dépit de l’éloignement géographique des deux…
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Destinée à faire acquérir aux élèves une culture scientifique, l’option « Sciences » est dispensée sur la base de 3 heures hebdomadaires avec pour principaux objectifs : – de rendre les élèves plus autonomes, – de leur apprendre à chercher sur des problématiques propres à chaque matière en leur laissant le temps nécessaire, – de…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Le collège Jean XXIII s’est engagé dans l’expérimentation de l’Enseignement Intégré de Sciences et de Technologie à la rentrée de septembre 2008 en respectant le cahier des charges fixé par ses promoteurs, l’Académie des Sciences et l’Académie des Technologies. Trois enseignants de trois disciplines…
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Lors du référendum sur la Constitution Européenne (mai 2005), les élèves de Baccalauréat Commerce se sont posés des questions sur ce qu’était réellement l’Europe et son influence sur leur vie quotidienne. Ils avaient envie d’en savoir plus mais pas seulement à travers des cours « classiques ». La construction du projet a reposé dès le…
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