Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
La classe relais de Forbach est un dispositif qui accueille des collégiens du bassin d’éducation et de formation du bassin houiller, en déscolarisation et en désocialisation. En 2004, l’équipe a présenté un bilan détaillé de son action au travers d’un écrit et de multiples témoignages vidéos des acteurs du dispositif « ESPOIRRR ». Trois ans…
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De très nombreux élèves du collège connaissent des absences, des élèves décrochent à un moment de leur scolarité, des élèves sont exclus mais doivent-ils être livrés à la rue ? Pour apporter une réponse à ces difficultés il a été décidé de créer au sein du collège un lieu alternatif à la classe, une modalité…
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PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. A travers un projet particulier, la réalisation d’un dragon, mêlant Art et Technologie (réalisation monumentale alliant la technologie, les Arts Visuels et Sonores), projet issu pour une part de la volonté…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Pour comprendre la démarche de rénovation entreprise au lycée découvrez l’interview de madame la proviseure. Pour permettre à chaque élève de trouver une voie de réussite au lycée Lapie des actions sont programmées pour lutter contre l’absentéisme et le décrochage, pour améliorer le niveau…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). – Sur la base de l’architecture modulaire réalisée par la DAFPIC de l’Académie de Nantes, le LP se propose d’adapter le plan prévisionnel de formation de sa filière CAP CSI au niveau de l’enseignement professionnel. Ce même travail sera réalisé aux LP Gaspard Monge…
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La mise en place d’un réseau « ambition réussite » est un grand chantier à construire avec des nouveaux moyens et de nouveaux partenaires. Au cœur du dispositif, les professeurs référents sont chargés de la coordination des actions pédagogiques, des personnels supplémentaires (assistants pédagogiques), des actions de « réussite éducative » auprès des élèves en…
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Le réseau ambition réussite (RAR) de Behren-lès-Forbach s’est vu attribuer 16 personnes supplémentaires pour renforcer les équipes éducatives en place : 12 assistants pédagogiques (AP) et 4 professeurs ambition réussite (PAR). Ces 16 personnes peuvent intervenir dans toutes les classes du réseau qui comporte le collège et quatre écoles primaires. A quoi servent ces ressources…
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Je suis professeure de français et j’interviens dans deux écoles situées dans deux quartiers très proches, à poximité du collège. 599 élèves sont scolarisés dans ces écoles : au cours de l’année scolaire 2006-2007, les PERAR sont intervenus dans les 16 classes de cycle 3 (315 élèves). Les actions, en français, ont essentiellement concerné les…
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L’atelier relais est une structure de type scolaire qui assure quatre missions : — une mission de re-scolarisation : afin de mieux cerner le profil scolaire et comportemental des élèves nous rencontrons le professeur principal pour faire un premier point et mettre en oeuvre un document de liaison avec les professeurs. Nos élèves passent, dès…
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La création des réseaux Ambition Réussite (RAR) en 2006 veut offrir aux élèves des territoires les plus défavorisés, qui cumulent échec scolaire et risque d’exclusion sociale, des pratiques pédagogiques susceptibles de les faire réussir. La fonction de professeur expérimenté des réseaux Ambition Réussite (PERAR) est un élément central de cette réforme : c’est un nouveau…
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POURQUOI J’EN SUIS ARRIVÉ LÀ ? ou quelques éléments pour comprendre ma démarche sans “langue de bois”. — Mon parcours de formation : professeur d’EPS j’ai commencé ma carrière en 1980 dans les Vosges. J’ai débuté, il y a plus de 17 ans, par une formation complète en sophrologie à l’époque où cette pratique avait “pignon…
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Comment faire face aux difficultés de plus en plus diverses et nombreuses des élèves entrant en BEP ? Comment parvenir au quotidien à effectuer un suivi régulier et rigoureux pour chacun d’eux ? Comment peut agir collectivement et rapidement l’équipe éducative face à leurs difficultés? De quels outils peut-on se doter pour répondre à ces…
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Des équipes de toute l’académie rendent compte de leurs actions : l’accueil des nouveaux enseignants, l’aide aux élèves, les classes passerelles, les ateliers et classes relais, l’orientation pour accompagner les élèves vers l’ambition… Des témoignages, des outils, des vidéos. – Accueillir les nouveaux enseignants : comment agir dans certaines situations fréquentes avec des élèves difficiles…
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Le constat de départ relève que quelques élèves ne maîtrisent pas la lecture et l’écriture à l’entrée en sixième. Dès lors, l’équipe de professeurs d’une classe de sixième a été volontaire pour conduire l’expérimentation des P.P.R.E et a choisi quatre élèves pour lesquels il a été mis en œuvre un ensemble d’actions visant en un…
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Nous arrivons au terme de deux années scolaires, consacrées à la création et à la prise en main d’un portail pédagogique au Lycée Charles JULLY. La première année, nous nous sommes interrogés sur la création et l’évolution du portail pédagogique. Cette année, l’outil créé, nous avons centré notre travail sur le développement du portail et…
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Le projet « Oxygène » s’adresse à des élèves en état de rupture avec le système scolaire caractérisés par un refus total de l’autorité et de l’apprentissage quel qu’il soit, et pouvant être accompagné d’un comportement problématique voire dangereux au sein d’une classe (violence verbale et physique, fugue). Le projet s’inscrit dans le cadre des…
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A travers la réalisation et l’édition d’un agenda sur le thème des métiers décliné sous forme de carnet de voyage, l’action se propose de valoriser conjointement l’image d’élèves en difficultés (dispositif dérogatoire 4°) qui souffrent d’un déficit de confiance, et des professions vers lesquelles ils se destinent le plus souvent et dont l’appréhension sociale est…
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Le projet « intégrer autrement des comportements agressifs d’élèves dans la vie d’un établissement scolaire » est né dans ce lycée professionnel qui accueille un public en difficulté (difficultés scolaires, familiales, sociales…). En effet, la vie de l’établissement et le temps de formation sont émaillés de conflits répétitifs ; mauvaise ambiance, insultes banalisées et violences physiques et…
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L’Atelier Relais de Vandœuvre existe depuis 2003. Il accueille des élèves du cycle central de 4 collèges pour des sessions de 4 semaines. A l’issue de sa première année de fonctionnement deux problèmes sont apparus : le déficit d’identification du dispositif par les enseignants des collèges concernés et la rupture brutale entre les deux structures…
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Les programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) ont été expérimentés dans les écoles de la circonscription de Commercy (Meuse) en 2005/2006. Ils concernent les élèves de CP, CE1 et CE2. C’est à l’issue du CP que les PPRE sont en nombre plus élevé. Les enseignants ont croisé les résultats aux évaluations diagnostiques de début d’année,…
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