Parcours d’enseignements d’exploration en classe de seconde (2)

L’expérimentation (article 34) s’inscrit dans le cadre de la réforme du lycée et se limite aux enseignements d’exploration. L’objectif visé par cette action est de conforter le niveau « secondes » comme une classe de découverte des grands enjeux de notre société, mais aussi comme espace d’ouverture aux enjeux scientifiques, industriels et environnementaux. En lieu et place…

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Explorons les enseignements d’exploration

Les enseignements d’exploration font découvrir aux élèves des champs de connaissance dépassant les frontières des disciplines : démarches, méthodes, exigences des domaines concernés, mais aussi cursus universitaires et activités professionnelles possibles. Les élèves construisent ainsi leur orientation activement, de manière avisée. L’expérimentation d’un parcours d’enseignements d’exploration A la fin de la 3ème, les choix « d’options »…

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Mise en œuvre dynamique du socle commun dans le Réseau des écoles et du collège

EXPERIMENTATION (article 34) La mise en œuvre dynamique du socle commun dans le réseau des écoles et du collège de Woippy relève d’une série d’actions : — Le co-pilotage, IEN et principal — Les liaisons inter-degrés – SACoche et son utilisation — Les liaisons inter-degrés – un exemple de co-intervention en géographie — L’aide à la parentalité. Du langage…

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Parcours d’enseignements d’exploration en classe de seconde

L’expérimentation (article 34) s’inscrit dans le cadre de la réforme du lycée et se limite aux enseignements d’exploration. L’objectif visé par cette action est de conforter le niveau « secondes » comme une classe de découverte des grands enjeux de notre société, mais aussi comme espace d’ouverture aux enjeux scientifiques, industriels et environnementaux. En lieu et place…

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Expérimentation de la modularisation du CAP «  AEM  »

EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Après avoir réalisé l’architecture modulaire du CAP AEM (Agent d’Entreposage et de Messagerie) en 2005/2006, le LPR Bertrand SCHWARTZ de Pompey l’expérimente dans une classe de CAP AEM en formation initiale. Le projet s’étend sur 3 ans (1 cycle complet + 1 cycle de…

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Entrez dans la course avec le concours «  COURSE EN COURS  »

Le projet consiste à concevoir en 3D et à fabriquer la voiture de course du futur en utilisant les mêmes outils et process que les professionnels de la formule 1. Cette voiture doit répondre à un cahier des charges bien précis : de format 1/14ème, elle doit être propulsée par un moteur électrique, être capable…

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Liaison «  Terminales BAC PRO- Premières BTS  » (2)

Cette action programmée sur 3 ans vise à préparer les élèves de Baccalauréat Professionnel à la poursuite d’études en BTS. L’équipe accompagne pour cette 2ème année les élèves de Terminales BAC PRO 3 ans dans le choix de leur future orientation, en leur donnant la possibilité de passer quelques heures dans toutes les sections BTS,…

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Mise en place du livret de compétences expérimental

Le collège participe à l’expérimentation du livret de compétences prévue par l’article 11 de la loi du 24 novembre 2009. Ce livret expérimental doit : • Valoriser toutes les compétences du jeune : celles acquises dans le cadre scolaire, celles acquises dans le cadre extrascolaire (dans le cadre associatif, familial, etc.). • Rendre l’élève acteur…

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Orient’Action

Les élèves de troisième méconnaissent les établissements technologiques et professionnels du bassin et pratiquent une orientation par défaut vers l’établissement le plus proche. Il s’agit de favoriser des choix d’orientation positifs en découvrant in situ les filières et le fonctionnement des établissements du bassin. – Le bilan et son complément – Les annexes : n°1,…

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La mise en oeuvre des PPRE à l’école

La mise en oeuvre des PPRE (programmes personnalisés de réussite éducative) a multiplié les interrogations sur la difficulté scolaire, la différenciation, l’aide, l’évaluation des élèves et de leurs besoins. L’adaptation du programme personnalisé à chaque élève concerné se fonde sur une évaluation précise qui permet ensuite de proposer objectifs et actions à l’élève et à…

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Expérimentation : lycée expérimental Sciences Po, 3e année

— PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. — EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). — En 2007/2008 l’action démarre et concerne toutes les classes de seconde du lycée, — En 2008/2009 l’action monte en puissance et…

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Enseigner le français et les mathématiques en groupes de compétences en 6ème et 3ème

Le bilan positif de notre expérimentation en classe de quatrième en 2007-2008 Cf. bilan de l’action précédente nous a encouragées à poursuivre notre travail en 2008-2009 en groupes de compétences pour le niveau troisième en français. Parallèlement, nos collègues de mathématiques ont créé des groupes de compétences dans les 6 classes de 6ème… « Lorsqu’on nous…

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Evaluation du projet d’établissement :  » rénover les conditions d’enseignement et d’apprentissage ; rompre avec l’unité de temps, de lieu et d’action » (4)

EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Le contrat d’objectifs du LP Lapie de Lunéville arrive dans sa 3ème année, celle des bilans. L’enjeu de départ était de permettre à chaque élève de trouver une voie de réussite par toute une gamme d’actions visant à lutter contre l’absentéisme, le décrochage, à…

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1ère L, remédiation et accompagnement personnalisé des élèves en difficulté

Le projet d’offrir aux élèves de première littéraire une aide personnalisée et des séances de remédiation adaptées à leurs difficultés est né du constat suivant : les professeurs intervenant en première littéraire soulignaient une complexité croissante à rendre l’élève autonome, à l’impliquer dans le travail personnel et collectif, à l’aider à combler certaines lacunes méthodologiques….

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Dispositif-relais en lycée professionnel

La classe relais du lycée Jean Prouvé accueille des adolescents(tes) agés(ées) de 14 à 16 ans qui bénéficient, en Meurthe et Moselle, obligatoirement d’un suivi éducatif, administratif ou judiciaire. Le fonctionnement du dispositif s’articule autour du retour à l’école, d’un réinvestissement dans les apprentissages scolaires, d’un apprentissage de la vie en société, d’une réflexion sur…

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Le Parcours De Découverte des Métiers et des Formations : Quelle mise en œuvre dans l’académie Nancy-Metz ?

Il appartient à chaque académie sous l’autorité du recteur de mettre en œuvre l’expérimentation du Parcours De Découverte des Métiers et des Formations (PDMF), à partir des éléments de la circulaire n°2008-092 du 11/07/2008. Un état des lieux des pratiques existantes ou en cours de développement a été établi par le biais d’une enquête envoyée…

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Mon émission de télé !

Les élèves accueillis dans le module découverte professionnelle 6 heures (DP6) sont souvent démotivés et ont besoin que l’ensemble de l’équipe éducative et pédagogique les aide à construire leur projet personnel et professionnel. L’un des moyens de redonner goût à l’école, de montrer au jeune qu’il est capable de réussir passe par l’acquisition des connaissances…

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Ateliers mathématiques 1er degré, collège (RAR de Woippy)

Des groupes ont été constitués par les PERAR (professeurs expérimentés du RAR), après analyse des réponses aux évaluations nationales via un logiciel d’exploitation, de la façon suivante : – 2 groupes avec AP (Assistant Pédagogique) : 2 groupes d’une dizaine d’élèves ne présentant pas de difficultés. – 2 groupes de 9 élèves ayant comme domaine…

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Expérimentation : modularisation du CAP Maçon

EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Dans le cadre de la modularisation du CAP Maçon, 12 modules sont développés selon une progression de compétences couvrant l’ensemble du référentiel du diplôme. Un centre de ressources structurées par modules et composées de séquences et séances est constitué qui permettra à terme des…

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Les PPRE (programmes personnalisés de réussite éducative)

Des PPRE ont été mis en place dans l’académie de Nancy-Metz, à l’école primaire et au collège. Dans la circonscription de Briey 1 (54) des PPRE ont été proposés aux élèves et à leur famille du CP au CM2. Un diaporama présente le cadre l’expérimentation menée en 2005/2006. De nombreuses fiches rendent compte du travail…

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