Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Suite à l’analyse des difficultés rencontrées par les élèves de bac pro qui intègrent un BTS MAI (Mécanique et Automatismes Industriels), le constat est simple : ces difficultés ont été plus particulièrement repérées dans les matières scientifiques (trop conceptuelles) et en mécanique (la matière nécessite des bases solides en mathématiques et physique). Comment remédier à…
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Cette action programmée sur 3 ans vise à préparer les élèves de Baccalauréat Professionnel à la poursuite d’études en BTS. L’équipe accompagne pour cette 2ème année les élèves de Terminales BAC PRO 3 ans dans le choix de leur future orientation, en leur donnant la possibilité de passer quelques heures dans toutes les sections BTS,…
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L’expérimentation de la « modularisation » du CAP CSI a démarré au cours de l’année 2007/2008 pour les trois établissements partenaires : la SEP du lycée Henri Nomine de Sarreguemines, la SEP du lycée Gaspard Monge, site de Knutange, et la SEP du lycée Charles Jully de Saint Avold. Deux années de travail en commun…
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Cette action s’adresse aux élèves nouvellement arrivés en France et aux élèves en très grande difficulté. Pour les premiers, il s’agit de distinguer les élèves français « langue étrangère » des élèves français « seconde langue » et de leur faire acquérir ou consolider les bases de la langue en privilégiant la pratique de l’oral…
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Je suis enseignant en BTS depuis 1997. Je propose cette action innovante afin d’optimiser l’intégration de mes étudiants dans le monde du travail où la multiplication des échanges internationaux nécessite la maîtrise de l’anglais professionnel de leur spécialité qui leur fait actuellement défaut. De nombreux anciens étudiants avec lesquels je garde des contacts réguliers m’ont…
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EXPERIMENTATION (article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Après avoir réalisé l’architecture modulaire du CAP AEM (Agent d’Entreposage et de Messagerie) en 2005/2006, le LPR René CASSIN de Metz l’expérimente dans une classe de CAP AEM en formation initiale. Le projet s’étend sur 3 ans (1 cycle complet + 1 cycle de réajustement)…
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Guidés par leurs professeurs d’enseignement général et d’atelier, les élèves de 4ème SEGPA ont pour objectif de réaliser un jeu de l’oie sur le thème « les règles de vie en classe de maternelle ». Une ébauche du travail est présentée et testée par les enseignantes et les enfants de la maternelle de circonscription. Après validation, la…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Le contrat d’objectifs du LP Lapie de Lunéville arrive dans sa 3ème année, celle des bilans. L’enjeu de départ était de permettre à chaque élève de trouver une voie de réussite par toute une gamme d’actions visant à lutter contre l’absentéisme, le décrochage, à…
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Ce travail prolonge celui engagé l’an passé (voir le bilan 2008 2009) et s’inscrit au niveau du projet d’établissement dans les actions favorisant la réussite de tous les élèves (aider les élèves en difficulté et lutter contre le décrochage, motiver les élèves en travaillant autrement, développer l’autonomie). Les classes de première année CAP font l’ensemble…
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Nous constatons de plus en plus une perte de motivation de la part de nos élèves de lycée professionnel qui se traduit par un décrochage progressif et peut finir par un abandon pur et simple de la formation. Les causes sont multiples : perte de confiance en soi, manque d’attention, anonymat au milieu du groupe……
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Lors du référendum sur la Constitution Européenne (mai 2005), les élèves de Baccalauréat Commerce se sont posés des questions sur ce qu’était réellement l’Europe et son influence sur leur vie quotidienne. Ils avaient envie d’en savoir plus mais pas seulement à travers des cours « classiques ». La construction du projet a reposé dès le…
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Deux expérimentations ont été menées, l’une dans le bassin de Sarrebourg (lycées Mangin et Labroise, collèges La Mésange et Mangin), l’autre à Metz avec quatre collèges (Rostand, Philippe de Vigneulles, Bernanos et Mermoz) et trois LP (Cassin, Bâtiment et Citroën). L’objectif est de permettre à des élèves volontaires de découvrir en profondeur certaines des formations…
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Préparer les élèves de Baccalauréat Professionnel à la poursuite d’études en BTS, accueillir et accompagner les élèves en BTS, multiplier les échanges et collaborations entre professeurs de la SEP et de BTS. L’action se déroule sur plusieurs niveaux : – en 1ères bac professionnel : information, repérage et ateliers de remédiation (organiser sa pensée, énonciation,…
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Le projet « Sténopé » est un projet à caractère pluridisciplinaire, basé sur la fabrication d’une chambre noire (domaine professionnel de la métallerie), appareil photographique des pionniers de l’image, et la production de photographies (classe à projet artistique et culturel). Cette action pédagogique est née de la volonté de partager une passion pour la photographie,…
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Le brevet des métiers d’art est un diplôme national qui vise à promouvoir l’innovation, à conserver et transmettre les techniques traditionnelles. Le LP Lapie de Lunéville propose une formation qui associe maîtrise technique et créativité et prépare au diplôme des arts de la broderie. Le recrutement, les débouchés, les objectifs de la formation et les…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Une organisation nouvelle des enseignements, voici un des leviers de la politique d’innovation pédagogique menée au LP Lapie de Lunéville. Vous trouvez dans ce dossier d’expérimentation n°3, la description de ces changements et de cette quête de sens pour les élèves. Le rapprochement entre…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Mettre en relation deux types de publics qui, ensemble, créeront une émulation de réussite scolaire et professionnelle (trois années de bac pro technicien constructeur bois). A la rentrée scolaire 2008/2009, le LPR de la haute Moselotte ouvre une Unité de Formation d’Apprentis rattachée au…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Sur une période d’une semaine, avec un programme pédagogique adapté, le LPR de « la Haute Moselotte » offre à un groupe d’élèves de première année de la filière bois une approche concrète de la première transformation de ce secteur d’activités. Le LPR est…
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« Vivre le développement durable au quotidien », est un projet pluridisciplinaire (EPS, français, histoire géographie, vente / commerce) mené par une classe pilote de 1ère année bac pro vente et commerce. Ce travail comporte deux volets : — Un travail d’information, de sensibilisation et de formation auprès de tous les acteurs de notre lycée. La…
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Remise ou réduction? Escompte ou soustraction? Prix Hors Taxe, Prix TTC. Ristourne… Les élèves de section vente en lycée professionnel ont parfois des difficultés à percevoir qu’en mathématiques ou en vente, on travaille sur les mêmes concepts. Les deux disciplines se retrouvent sur de nombreux points et plus particulièrement dans le calcul des prix. Cette…
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