Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
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Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
— PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. — EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). 4ème année : l’action concerne en 2010/2011 tous les élèves du lycée général et technologique. Des classe de la SEP…
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Cette action est la dernière étape du projet « Préparer les élèves de Baccalauréat Professionnel à la poursuite d’études en BTS » initié en septembre 2009 : – La première année consistait à préparer et accompagner les élèves de Premières BAC PRO par des ateliers de remédiation : expression écrite/orale, langues, mathématiques, attitudes et valeurs…
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L’évolution rapide de la société est intimement liée aux avancées technologiques. Les actions suivantes visent à apporter aux lycéens une culture numérique, à les former en tant que citoyens de demain. – Le Lycée Varoquaux de Tomblaine a proposé, dans un premier temps, une initiation en classe de seconde par une découverte du monde numérique…
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Depuis la rentrée 2010, le lycée Fabert de Metz, établissement général à classes préparatoires, dispose d’une Classe Préparatoire à l’Enseignement Supérieur (CPES), ainsi qu’il en existe déjà dans une vingtaine de lycées en France. Cette classe, limitée à 24 élèves, s’inscrit dans le cadre de l’ouverture sociale des Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles (CPGE), et…
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Suite à l’analyse des difficultés rencontrées par les élèves de bac pro qui intègrent un BTS MAI (Mécanique et Automatismes Industriels), le constat est simple : ces difficultés ont été plus particulièrement repérées dans les matières scientifiques (trop conceptuelles) et en mécanique (la matière nécessite des bases solides en mathématiques et physique). Comment remédier à…
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Cette action programmée sur 3 ans vise à préparer les élèves de Baccalauréat Professionnel à la poursuite d’études en BTS. L’équipe accompagne pour cette 2ème année les élèves de Terminales BAC PRO 3 ans dans le choix de leur future orientation, en leur donnant la possibilité de passer quelques heures dans toutes les sections BTS,…
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L’enseignement d’exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques en classe de seconde (MPS) propose 6 thèmes d’étude et un septième thème libre. Nous avons donc exploité cette possibilité pour développer le thème : « Science et société numérique ». Dans ce cadre, une équipe pluridisciplinaire SVT, SPC et Math se propose d’apporter aux élèves de seconde, « …
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Le lycée Loritz a mis en place, à la rentrée 2009, une option facultative visant à apporter une culture du numérique aux lycéens volontaires en classe de seconde (voir le bilan de l’action). Cette initiative correspondait à une demande de l’inspection régionale relayant celle de l’inspection générale. Cette expérimentation devait durer une année. Comme il…
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Cette action s’adresse aux élèves nouvellement arrivés en France et aux élèves en très grande difficulté. Pour les premiers, il s’agit de distinguer les élèves français « langue étrangère » des élèves français « seconde langue » et de leur faire acquérir ou consolider les bases de la langue en privilégiant la pratique de l’oral…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). L’équipe des professeurs de mathématiques du collège (Réseau Ambition Réussite) met en œuvre une nouvelle organisation de l’enseignement des mathématiques : une progression spiralée, une prise en compte rigoureuse du socle commun et une mutualisation des compétences enseignantes. — En 6ème les alignements de classes…
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Tous les élèves de sixième et cinquième (y compris les élèves de la SEGPA et de l’ULIS) disposent d’un livret numérique qui peut recenser toutes leurs réussites ; il est un instrument de mise en valeur des compétences que les jeunes développent dans le cadre scolaire et à côté de l’école. Il s’agit de créer…
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Mettre en place une méthode de travail commune reposant sur le travail individualisé ou de groupe (en fonction des activités), dans le but de développer l’autonomie des élèves. A terme, créer une approche de la culture scientifique et technologique commune par l’harmonisation des démarches, des présentations, des fiches de travail, du vocabulaire et des exigences…
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Depuis quelques années on constate, au vu des bulletins du 1er trimestre, que les élèves de 6ème ont des moyennes relativement faibles dans certaines matières, en particulier en histoire-géographie, en sciences de la vie et de la terre et en technologie, pour n’en citer que quelques-unes. Les professeurs, interpellés par ces résultats, ont décidé d’y…
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Genèse : à la demande du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche, le Pôle Universitaire Européen de Nancy-Metz est partenaire d’un projet européen de recherche et développement dans le domaine des technologies éducatives. Intitulé CELEBRATE, ce projet est soutenu par la Direction Recherche de la Commission Européenne au titre de la ligne IST…
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— PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. — EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). — En 2007/2008 l’action démarre et concerne toutes les classes de seconde du lycée, — En 2008/2009 l’action monte en puissance et…
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Guidés par leurs professeurs d’enseignement général et d’atelier, les élèves de 4ème SEGPA ont pour objectif de réaliser un jeu de l’oie sur le thème « les règles de vie en classe de maternelle ». Une ébauche du travail est présentée et testée par les enseignantes et les enfants de la maternelle de circonscription. Après validation, la…
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Le bilan positif de notre expérimentation en classe de quatrième en 2007-2008 Cf. bilan de l’action précédente nous a encouragées à poursuivre notre travail en 2008-2009 en groupes de compétences pour le niveau troisième en français. Parallèlement, nos collègues de mathématiques ont créé des groupes de compétences dans les 6 classes de 6ème… « Lorsqu’on nous…
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Le dispositif mis en place à l’école Pierre et Marie Curie s’articule autour de plusieurs axes : alignement optimal des emplois du temps, salles de classes contiguës, concertation hebdomadaire, mise en place de semaines « passerelle », partenariat avec un enseignant-chercheur , modes de regroupement adaptés aux activités d’apprentissage. L’ensemble du dispositif est présenté sur…
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Fostering ICT Usages in pedagogical Practices L’Institut National Polytechnique de Lorraine (INPL) coordonne le projet européen FICTUP portant sur l’usage des TICE en classe. Terminé depuis fin octobre 2010, le projet a notamment abouti à l’élaboration d’un « Guide sur le modèle de tutorat de FICTUP » (« Comment promouvoir l’utilisation des TICE en classe…
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Le dispositif mis en place à l’école Pierre et Marie Curie s’articule autour de plusieurs axes : alignement optimal des emplois du temps, salles de classes contiguës, concertation hebdomadaire, mise en place de semaines « passerelle », partenariat avec un enseignant-chercheur , modes de regroupement adaptés aux activités d’apprentissage. L’ensemble du dispositif est présenté sur…
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