Autonomie des EPLE – Page 6 – CARDIE Nancy Metz

2006 - 2011 Archives

Un « nouveau métier »: professeur référent des réseaux d’éducation prioritaire « ambition-réussite » (année scolaire 2006/2007)

10/06/200707/03/2021 Claude NASS aide, Améliorer les performances académiques, approche psychopédagogique, Autonomie des EPLE, collège, Continuité des parcours de la maternelle au supérieur (liaisons), Difficulté scolaire, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, ECOLE, Ecole élémentaire, Ecole maternelle, en cours, encadrées, Etudes dirigées, Français, Individualisation, LIAISONS, Maîtrise des langages, mathématiques, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Moselle, Partenariat, PPAP, PPRE, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), SEGPA, suivi individualisé, ZEP - REP

La création des réseaux Ambition Réussite (RAR) en 2006 veut offrir aux élèves des territoires les plus défavorisés, qui cumulent échec scolaire et risque d’exclusion sociale, des pratiques pédagogiques susceptibles de les faire réussir. La fonction de professeur expérimenté des réseaux Ambition Réussite (PERAR) est un élément central de cette réforme : c’est un nouveau…

2006 - 2011 Archives

Témoignage : la préparation mentale, une stratégie de remédiation et de lutte contre l’échec scolaire

15/05/200707/03/2021 Claude NASS aide, approche psychopédagogique, Autonomie des EPLE, collège, COLLEGES, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, Elèves à besoins spécifiques (dyslexie, élèves malades), enfants du voyage, EPS - motricité, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), Vidéos, Vosges

POURQUOI J’EN SUIS ARRIVÉ LÀ ? ou quelques éléments pour comprendre ma démarche sans “langue de bois”. — Mon parcours de formation : professeur d’EPS j’ai commencé ma carrière en 1980 dans les Vosges. J’ai débuté, il y a plus de 17 ans, par une formation complète en sophrologie à l’époque où cette pratique avait “pignon…

2006 - 2011 Archives

Competence sport and industry : multi-activities project in a vocational high school (LP)

12/03/200707/03/2021 Claude NASS Autonomie des EPLE, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, Enseignement professionnel, EPS - motricité, Interdisciplinarité, LP / LYCEES, Lycée professionnel, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Orientation, Partenariat, Stages, Valoriser la voie professionnelle (alternance - les métiers - l'entreprise), Version anglaise, Vosges

In spite of a computer-aided platform mainly integrating digital technologies, a specialized training offer in the wood industry, a boarding school and a canteen, our high school is lacking candidates. That’s why the school has been proposing to volunteers (12 to 15 pupils) another diploma in addition to the initial qualifications in the industrial sector…

2006 - 2011 Archives

PROJECT « grande école for political sciences » : SCIENCES PO

22/01/200707/03/2021 Claude NASS Autonomie des EPLE, ECJS, Education aux médias, Education civique, Histoire - Géographie, Interdisciplinarité, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Lycée technologique, Moselle, Partenariat, Philosophie, Sciences économiques et sociales, suivi individualisé, Version anglaise

Partnership between the I.E.P. (political studies institute in Paris or Sciences Po) and Saint Exupéry High School in Fameck. The spirit of the agreement. Since 2001 Sciences Po has been offering an access to its first year to pupils from designated areas with special educational needs. Its goal is to enrich the social opening of…

2006 - 2011 Archives

Egalité des Chances : partenariat lycée / grande école

12/10/200607/03/2021 Claude NASS Améliorer les performances académiques, Arts et culture, Autonomie des EPLE, Connaissance du monde professionnel, Continuité des parcours de la maternelle au supérieur (liaisons), Culture scientifique, Environnement, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Lycée technologique, Meurthe-et-Moselle, Orientation, Ouverture internationale, Partenariat, Pratique documentaire, suivi individualisé, TPE - IDD - PPCP, Tutorat, ZEP - REP

Cette action s’inscrit dans les recommandations du Ministère pour la promotion à l’accès aux formations d’excellence pour des élèves issus d’un milieu social qui n’est pas favorisé. Elle prend la forme d’un tutorat assuré par des étudiants de l’Ecole d’Ingénieur de l’ESSTIN. Une convention (annexe 1) définit le cadre, les objectifs, les moyens mis à…

2006 - 2011 Archives

Projet « Oxygène », donner aux élèves en rupture les moyens de retrouver des repères scolaires

09/10/200607/03/2021 Claude NASS Autonomie des EPLE, citoyenneté, civisme, collège, COLLEGES, Comportements de rupture, Connaissance du monde professionnel, Difficulté scolaire, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, EPS - motricité, Evaluation, Filles - Garçons, Français, Histoire - Géographie, Individualisation, Informatique, Interdisciplinarité, Maîtrise des langages, mathématiques, Physique - Chimie, Pratique documentaire, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, Sciences de la vie et de la terre, Stages, suivi individualisé, Technologie, Tutorat, Vie scolaire, Vosges

Le projet « Oxygène » s’adresse à des élèves en état de rupture avec le système scolaire caractérisés par un refus total de l’autorité et de l’apprentissage quel qu’il soit, et pouvant être accompagné d’un comportement problématique voire dangereux au sein d’une classe (violence verbale et physique, fugue). Le projet s’inscrit dans le cadre des…

2006 - 2011 Archives

De la réflexion sur l’organisation du collège à la mise en place de modules…

25/08/200607/03/2021 Philippe SPIEGEL Autonomie des EPLE, collège, COLLEGES, Diversification pédagogique, Evaluation, Individualisation, Interdisciplinarité, Les pratiques d'enseignement / interdisciplinarité / démarches innovantes, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Moselle

En février 2001, le collège Pilâtre de Rozier d’Ars sur Moselle se voit proposer par l’inspection académique de la Moselle la création d’un projet expérimental. Il s’agit de définir le fonctionnement d’un nouveau collège qui favoriserait une amélioration des résultats scolaires sans remettre en cause les programmes officiels. Le projet « Une nouvelle organisation du…

2006 - 2011 Archives

Le Projet GRID : l’enseignement des sciences

22/07/200607/03/2021 Claude NASS Autonomie des EPLE, Avec les chercheurs, collège, Culture scientifique, Développement de la culture scientifique, ECOLE, Ecole élémentaire, Ecole maternelle, Enseignement technologique, Interdisciplinarité, LIAISONS, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, mathématiques, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Partenariat, Physique - Chimie, Sciences de la vie et de la terre, Technologie, Vidéos

Dans le cadre du projet européen SOCRATES nommé « GRID » (Growing Interest in the Development of teaching science), plusieurs actions sur l’enseignement des sciences sont décrites. Ce projet qui concerne des établissements scolaires de plusieurs académies est coordonné en France par le Pôle Universitaire Européen de Lorraine (PUEL); Philippe Leclère, enseignant à l’Institut National Polytechnique de…

2000 - 2005 Archives

L’enseignement des langues vivantes au lycée Jeanne d’Arc

20/07/200606/03/2021 Claude NASS Améliorer les performances académiques, Apprentissage des langues vivantes, Autonomie des EPLE, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, Evaluation des élèves, Interdisciplinarité, Langues vivantes, Les pratiques d'enseignement / interdisciplinarité / démarches innovantes, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Maîtrise des langages, Meurthe-et-Moselle, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), aide, approche psychopédagogique

Depuis septembre 2001 le lycée Jeanne d’Arc de Nancy expérimente de nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes au lycée. Cette expérimentation a été mise en oeuvre, selon les années, en seconde, première et terminale. Les bilans annuels rendent compte de cette expérimentation, de l’organisation des groupes, des choix pédagogiques et des harmonisations interlangues….

2006 - 2011 Archives

Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes et CECRL (2005/2006)

19/07/200607/03/2021 Claude NASS Apprentissage des langues vivantes, Autonomie des EPLE, Difficulté scolaire, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, Evaluation, Evaluation des actions, Evaluation des élèves, Interdisciplinarité, Langues vivantes, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Maîtrise des langages, Meurthe-et-Moselle, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Redoublement, Réussir en 2nd

Dans la suite de l’expérimentation engagée en septembre 2001 les élèves de toutes les classes de seconde, des classes de 1ères S et ES anglais sont testés en début d’année scolaire puis répartis en groupes de compétences pour 3 langues vivantes : Allemand – Anglais – Espagnol. 26 groupes de secondes et 8 de premières…

2006 - 2011 Archives

L’éducation prioritaire à Behren-lès-Forbach

28/06/200607/03/2021 Claude NASS Accueil et formation des enseignants, aide, approche psychopédagogique, Autonomie des EPLE, collège, Diversification des parcours scolaires (orientation), ECOLE, Ecole élémentaire, Ecole maternelle, LIAISONS, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Moselle, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), sécurité, Violence, ZEP - REP

A la rentrée 2006 le projet « Ambition Réussite » est mis en oeuvre. Depuis 2002 les équipes enseignantes mènent des actions innovantes. Les écrits de ces actions innovantes sont sur le site du PASI : cliquez sur les liens ! – le développement de l’expression orale dans le cadre d’un défi-lecture à l’école Berlioz ; l’équipe…

2006 - 2011 Archives

La préparation mentale en tant que stratégie de remédiation et de lutte contre l’échec scolaire (3)

27/06/200607/03/2021 Claude NASS aide, approche psychopédagogique, Autonomie des EPLE, collège, COLLEGES, Difficulté scolaire, Diversification pédagogique, EPS - motricité, Individualisation, Interdisciplinarité, Parents - Ecole, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), Santé, suivi individualisé, Tutorat, Vosges

L’action apporte une réponse aux problèmes de concentration, d’attention, d’estime de soi, de motivation que rencontrent les élèves. Généralement ces difficultés sont abordées en conseils de classe avec pour simple conseil : “il faut être plus concentré lorsque vous faites vos devoirs…”. Oui, mais comment faire ? L’action apporte une réponse : apprendre très concrètement…

2006 - 2011 Archives

Projet « classes passerelles » (6e d’enseignement général et SEGPA)

22/04/200607/03/2021 Claude NASS aide, approche psychopédagogique, Arts et culture, Autonomie des EPLE, collège, COLLEGES, Difficulté scolaire, Dispositifs relais, Diversification des parcours scolaires (orientation), Diversification pédagogique, Education artistique, Evaluation, Evaluation des élèves, Français, Individualisation, Interdisciplinarité, Maître surnuméraire, Maîtrise des langages, mathématiques, Meuse, Modes d'organisation pédagogiques / structures innovantes, Partenariat, Prise en compte des difficultés des élèves / individualisation (tutorat), SEGPA, suivi individualisé, ZEP - REP

Dans notre établissement, à partir des évaluations diagnostiques pratiquées en début d’année scolaire, nous avons remarqué : — Des élèves de 6ème d’enseignement général sont en très grandes difficultés, difficultés auxquelles viennent s’ajouter des problèmes d’acquisition de nouvelles notions. — Des élèves de classe de SEGPA obtiennent des résultats honorables, montrant en cela qu’ils maîtrisent un certain…

2000 - 2005 Archives

Prévenir le décrochage scolaire

11/11/200506/03/2021 Claude NASS Améliorer les performances académiques, Autonomie des EPLE, EREA, LP / LYCEES, Lycée d'enseignement général, Lycée professionnel, Orientation, Partenariat, Prévenir les ruptures scolaires / absentéisme / ateliers relais / sanction, SEGPA, Vosges, ZEP - REP

– Des équipes du bassin d’Epinal (2004/2005) travaillent en réseau car, disent-elles « poser le problème de l’accès à la qualification des publics les plus en difficulté c’est poser le problème de la complémentarité et de la collaboration entre les établissements ». La démarche de mise en réseau répond à la problématique du décrochage scolaire et favorise…

2000 - 2005 Archives

Petit polar du Moyen-Age

22/07/200206/03/2021 Christine VAGNER Autonomie des EPLE, Evaluation, Français, Histoire - Géographie, Interdisciplinarité, Meurthe-et-Moselle, Pratique documentaire, TPE - IDD - PPCP, Usage des TIC

Dans le cadre d’expériences pédagogiques dont le but est de nourrir une réflexion collective sur la mise en place des itinéraires de découverte, une équipe du collège travaille avec une classe de 5ème sur la rédaction d’une petite enquête policière ayant pour cadre la ville occidentale entre le XIIIe siècle et la Renaissance. Les disciplines…