Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Mettre l’outil informatique au service des élèves pour entraîner et développer des compétences de lecture et de maîtrise de la langue est l’objectif visé par le site de ressources en ligne créé par l’école. Les élèves de cycle 2 de l’école (CP, CE1) réalisent des exercices de lecture et de maîtrise de la langue en…
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En R.A.R depuis 2006, devenu ECLAIR en 2010, le collège Claude le Lorrain est depuis près de 6 années dans une démarche d’innovation et d’expérimentation (les dernières en date sont l’expérimentation du LCE qui se termine en juin 2012 et le livret d’accueil pour les parents étrangers traduit en 15 langues). Pourquoi mettre en place…
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Le Collège Maurice Barrès, classé R.R.S. en milieu semi-rural, expérimente depuis septembre 2011 la mise en œuvre d’une classe de 3ème à effectif réduit. Elle regroupe des élèves en difficulté scolaire, à la limite du décrochage. Ce projet qui s’appuie sur le Socle Commun réunit une équipe de professeurs volontaires. Il s’agit de redonner confiance…
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EXPERIMENTATION La circulaire du 18/6/2010 a imposé la transformation de l’Unité Pédagogique d’Intégration (UPI) en Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS). Les nouvelles modalités ainsi définies (en classe de référence/en regroupement) ont suscité des questionnements, voire des inquiétudes, chez les professeurs concernés quant aux conditions de scolarisation des élèves et à leurs capacités à adapter…
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— PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. — EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). 4ème année : l’action concerne en 2010/2011 tous les élèves du lycée général et technologique. Des classe de la SEP…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Après avoir réalisé l’architecture modulaire du CAP AEM (Agent d’Entreposage et de Messagerie) en 2005/2006, le LPR Bertrand SCHWARTZ de Pompey l’expérimente dans une classe de CAP AEM en formation initiale. Le projet s’étend sur 3 ans (1 cycle complet + 1 cycle de…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Mise en œuvre de la modularisation de la Mention Complémentaire Aide à Domicile (MCAD) dans le cadre du Pôle Régional des Métiers du Secteur Sanitaire et Social de l’Education Nationale. La MCAD est un diplôme de niveau V de l’Education Nationale dans le secteur…
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Depuis la rentrée 2010, le lycée Fabert de Metz, établissement général à classes préparatoires, dispose d’une Classe Préparatoire à l’Enseignement Supérieur (CPES), ainsi qu’il en existe déjà dans une vingtaine de lycées en France. Cette classe, limitée à 24 élèves, s’inscrit dans le cadre de l’ouverture sociale des Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles (CPGE), et…
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Cette action programmée sur 3 ans vise à préparer les élèves de Baccalauréat Professionnel à la poursuite d’études en BTS. L’équipe accompagne pour cette 2ème année les élèves de Terminales BAC PRO 3 ans dans le choix de leur future orientation, en leur donnant la possibilité de passer quelques heures dans toutes les sections BTS,…
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PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. La cité scolaire Erckmann-Chatrian de Phalsbourg propose, depuis la rentrée 2009, un dispositif de scolarisation destiné à des élèves à besoins éducatifs particuliers, en l’occurrence hospitalisés dans le centre médico-psychologique Mathilde…
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L’expérimentation de la « modularisation » du CAP CSI a démarré au cours de l’année 2007/2008 pour les trois établissements partenaires : la SEP du lycée Henri Nomine de Sarreguemines, la SEP du lycée Gaspard Monge, site de Knutange, et la SEP du lycée Charles Jully de Saint Avold. Deux années de travail en commun…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). – Action présentée aux Journées de l’Innovation organisées par la DGESCO à l’UNESCO (31 mai et 1er juin 2011) – LAUREAT 2009 DU LABEL EUROPEEN DES LANGUES En 2006, un dispositif pédagogique innovant a été mis en place au Lycée Polyvalent des Métiers du…
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Cette action s’adresse aux élèves nouvellement arrivés en France et aux élèves en très grande difficulté. Pour les premiers, il s’agit de distinguer les élèves français « langue étrangère » des élèves français « seconde langue » et de leur faire acquérir ou consolider les bases de la langue en privilégiant la pratique de l’oral…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). L’équipe des professeurs de mathématiques du collège (Réseau Ambition Réussite) met en œuvre une nouvelle organisation de l’enseignement des mathématiques : une progression spiralée, une prise en compte rigoureuse du socle commun et une mutualisation des compétences enseignantes. — En 6ème les alignements de classes…
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L’expérimentation vise le nivellement des différences entre la LV I et la LV II et le comblement des lacunes des LV II avec des séquences dans les classes de grands débutants. Des grands débutants peuvent bénéficier d’un enseignement répondant mieux à leurs besoins. Chaque professeur dispose de quatre heures d’enseignement par semaine, les élèves de…
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EXPERIMENTATION (article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Après avoir réalisé l’architecture modulaire du CAP AEM (Agent d’Entreposage et de Messagerie) en 2005/2006, le LPR René CASSIN de Metz l’expérimente dans une classe de CAP AEM en formation initiale. Le projet s’étend sur 3 ans (1 cycle complet + 1 cycle de réajustement)…
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La mise en oeuvre des PPRE (programmes personnalisés de réussite éducative) a multiplié les interrogations sur la difficulté scolaire, la différenciation, l’aide, l’évaluation des élèves et de leurs besoins. L’adaptation du programme personnalisé à chaque élève concerné se fonde sur une évaluation précise qui permet ensuite de proposer objectifs et actions à l’élève et à…
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Depuis quelques années on constate, au vu des bulletins du 1er trimestre, que les élèves de 6ème ont des moyennes relativement faibles dans certaines matières, en particulier en histoire-géographie, en sciences de la vie et de la terre et en technologie, pour n’en citer que quelques-unes. Les professeurs, interpellés par ces résultats, ont décidé d’y…
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Genèse : à la demande du Ministère de l’Éducation Nationale et de la Recherche, le Pôle Universitaire Européen de Nancy-Metz est partenaire d’un projet européen de recherche et développement dans le domaine des technologies éducatives. Intitulé CELEBRATE, ce projet est soutenu par la Direction Recherche de la Commission Européenne au titre de la ligne IST…
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Le dispositif mis en place à l’école Pierre et Marie Curie s’articule autour de plusieurs axes : alignement optimal des emplois du temps, salles de classes contiguës, concertation hebdomadaire, mise en place de semaines « passerelle », partenariat avec un enseignant-chercheur , modes de regroupement adaptés aux activités d’apprentissage. L’ensemble du dispositif est présenté sur…
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