Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Le collège Albert Camus, le Centre de Recherche et d’Applications Pédagogiques En Langues (CRAPEL) de l’Université Nancy 2, et l’entreprise eviGroup se sont associés pour la création et l’expérimentation d’un matériau pédagogique multimédia original, dans le cadre d’un dispositif de soutien mis en place pour les Enfants Nouvellement Arrivés en France (ENAF). Un constat est…
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Le programme de compréhension orale conçu pour l’action « comprendre le français de scolarisation » n’est qu’un exemple de réalisation possible avec le logiciel informatique « Saalana ». D’une façon très générale, le logiciel Saalana permet de créer et d’utiliser toute fiche pédagogique à contenu multimédias. Il est composé de deux parties : – la première partie « Saalana enseignants »…
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L’école Pierre et Marie Curie, qui fait partie du R.A.R. de Woippy, accueille 382 élèves (dont 99,45 % de PCS défavorisées à l’entrée à l’école). Ses bâtiments, entièrement rénovés, demeurent enclavés dans une zone urbaine sans verdure. En 2007, 7,3 % d’élèves présentaient des difficultés lourdes à l’issue des évaluations nationales CE1. Ce taux était,…
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Destinée à faire acquérir aux élèves une culture scientifique, l’option « Sciences » est dispensée sur la base de 3 heures hebdomadaires avec pour principaux objectifs : – de rendre les élèves plus autonomes, – de leur apprendre à chercher sur des problématiques propres à chaque matière en leur laissant le temps nécessaire, – de…
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Un événement à l’école maternelle Berniolle à Sainte Savine. Il s’agit pour les moyens et grands (4-5 ans) d’accueillir les CP (6 ans), les anciens élèves, et de leur montrer tout ce qui a été fait dans le jardin de l’école. C’est le résultat d’un mois de préparations. Cette action prend place dans le projet…
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L’idée est de faire réaliser par les élèves de troisième quatre conférences, grand public, dont la vocation est de faire comprendre les enjeux et le fonctionnement du réacteur ITER (International Thermonuclear Experimental Reactor), ainsi qu’un DVD des conférences afin de le diffuser dans des établissements scolaires Pour cela les élèves volontaires sur l’ensemble des classes…
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Ce travail s’inscrit dans le cadre d’une recherche autour du document scientifique menée par le groupe OREST – IUFM de Lorraine. L’équipe de Lunéville étudie l’usage des documents scientifiques au Lycée. En Mathématiques, Physique-Chimie, Sciences de la Vie et de la Terre (SVT), des documents nombreux et variés sont introduits dans les classes, à priori…
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A l’école primaire, un cours d’électricité (les circuits) dans une classe de CM1-CM2 du cycle III (9-10 ans) : introduction d’un interrupteur sur des circuits en série et en parallèle qui permette d’éteindre et d’allumer simultanément deux lampes alimentées par une pile unique. Ecole d’application des Trois-Maisons, Nancy 54. Professeur : Dominique TIBERI. Cette action…
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Ce travail de recherche prolonge celui de l’année 2005/2006, et s’inscrit dans le cadre d’une recherche autour du document scientifique menée par le groupe OREST – IUFM de Lorraine. Le travail de l’équipe est régulièrement présenté et discuté au cours des réunions de travail de ce groupe de recherche (responsable E. Bolmont, MCF). En Maths,…
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Dans le cadre ordinaire de leur classe, Carole Richard et Aurélie Fourrier poursuivent un travail centré sur les mythes de Persée, d’Orphée ainsi que sur l’Odyssée. Sa finalité principale est de travailler les compétences de compréhension en articulant les langages littéraires et picturaux. Certaines des séquences menées font l’objet d’une observation ou plus rarement d’une…
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La maison départementale de l’environnement, partie intégrante du service de la gestion de l’espace et de l’environnement, a engagé depuis 1999, date de son intégration au sein du conseil général de Meurthe-et-Moselle, une série d’actions de sensibilisation auprès de différents publics et plus particulièrement des scolaires. Cette étude fait partie du projet concernant la sensibilisation…
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La posture d’aide du maître et la lisibilité des démarches et dispositifs d’aide au service de l’intégration de l’aide aux élèves dans le quotidien de la classe. Il s’agit de penser l’aide au quotidien pour une intégration dans les routines de classes : – Comment rendre lisible l’utilité de l’aide et l’aide elle-même pour chacun…
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Dans le cadre du projet européen SOCRATES nommé « GRID » (Growing Interest in the Development of teaching science), plusieurs actions sur l’enseignement des sciences sont décrites. Ce projet qui concerne des établissements scolaires de plusieurs académies est coordonné en France par le Pôle Universitaire Européen de Lorraine (PUEL); Philippe Leclère, enseignant à l’Institut National Polytechnique de…
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La contextualisation des enseignements techniques passe par une prise en compte des ressources environnementales ; celles qui permettent cette appropriation de la vie des objets techniques se trouvent en particulier dans les musées des techniques. Par ailleurs, les musées sont très sollicités par les classes et leurs services pédagogiques interviennent dans des animations qui doivent…
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Les instructions officielles précisent le rôle spécifique que peut jouer le fait de « restituer la dimension historique du développement des sciences » (Bulletin Officiel N° 6 du 12/08/99 relatif aux nouveaux programmes de seconde). La formation des enseignants ne les a, le plus souvent, pas préparés à utiliser l’histoire de sciences dans leurs séquences…
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Les programmes de mathématiques, à tous les niveaux d’enseignement, recommandent la pratique d’activités de recherche, de situations permettant à l’élève de découvrir l’aspect « science expérimentale » des mathématiques. Cependant les enseignants de mathématiques proposent peu d’activités de ce type, ou les relèguent dans un statut périphérique, exceptionnel, éloigné du « vrai » cours de…
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La lecture des textes est au centre des programmes de français du lycée. Deux formes de lecture sont essentiellement développées : la lecture analytique et la lecture cursive. Nous nous intéressons aux questions et problèmes que soulèvent ces formes de lecture dans les situations d’enseignement-apprentissage mises en place au lycée. Les élèves éprouvent souvent des…
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Dans les activités proposées en classe et supposées jouer un rôle directement ou indirectement dans l’« entrée dans l’écrit », le faire est très présent. Ce faire est rarement accompagné de verbalisation par l’élève : en fait, les interactions avec l’enseignant se réduisent souvent à un guidage oral de la tâche par ce dernier. Cette guidance se…
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L’équipe du Lycée Professionnel « Les Grands Bois » en collaboration avec un enseignant-chercheur de l’IUFM, s’est proposée d’interroger les relations école – entreprise à travers les pratiques et les représentations des élèves, des enseignants et des représentants de l’entreprise. Ce travail de recherche amorcé en 2002/03 s’est appuyé sur différentes modalités d’enquête écrites et…
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DYNAMIQUE DE CONCEPTION PEDAGOGIQUE EN ARTS VISUELS Du principe d’idéation à l’expression de soi Cette recherche-action en Arts visuels prend appui sur le constat suivant : trop souvent, les enseignants de l’école primaire sont freinés dans leur pratique par des difficultés d’ordre conceptuel. Il leur est difficile de donner du sens aux activités plastiques menées,…
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