Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Taux de réussite aux examens en augmentation… Sorties sans qualification en diminution… Ces améliorations sont le reflet d’une dynamique générale basée sur le travail en équipe et sur la rénovation des conditions d’enseignement et d’apprentissage. « Soyons imaginatifs, osons, essayons de voir et d’organiser l’enseignement…
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Le Réseau Ambition Réussite (RAR) de Behren-lès-Forbach s’est vu attribuer 16 personnes supplémentaires pour renforcer les équipes éducatives en place : 12 assistants pédagogiques (AP) et 4 professeurs ambition réussite (PAR). Ces 16 personnes interviennent dans toutes les classes du réseau qui comporte un collège et quatre écoles primaires. Après une année nous nous sommes…
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En fin d’année 2006–2007, lors d’une réunion avec l’ensemble de l’équipe éducative, nous avons débattu de plusieurs sujets, entre autres, comment éviter des classes où il y a une concentration de problèmes de discipline et de travail. L’idée est venue de pouvoir moduler la composition des classes afin d’éviter le développement d’un mauvais esprit de…
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Le dispositif consiste à prendre en charge, à partir d’un diagnostic partagé par l’ensemble de l’équipe pédagogique les élèves en grande difficulté scolaire, potentiellement « décrocheurs », afin de les maintenir dans le système éducatif. Cette prise en charge repose pour l’essentiel sur trois piliers : – la pédagogie différenciée dans le cadre de la…
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Le dispositif consiste à aider les élèves en grande difficulté. Ce projet s’adresse, dans un premier temps, à 7 élèves de 5ème, rencontrant tous des difficultés et ayant bénéficié en 6ème de soutien et/ou d’un PPRE. Par la suite, des élèves d’autres niveaux pourront être intégrés au dispositif. La mise en place du dispositif :…
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Des groupes ont été constitués par les PERAR (professeurs expérimentés du RAR), après analyse des réponses aux évaluations nationales via un logiciel d’exploitation, de la façon suivante : – 2 groupes avec AP (Assistant Pédagogique) : 2 groupes d’une dizaine d’élèves ne présentant pas de difficultés. – 2 groupes de 9 élèves ayant comme domaine…
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— PRIX ACADEMIQUE DE L’INNOVATION 2012 remis le 7 juin 2012 par Jean-Jacques Pollet, recteur de l’académie de Nancy Metz, chancelier des universités de Lorraine. — EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Le projet d’expérimentation est conçu en partenariat avec Sciences Politiques PARIS , partenaire des conventions éducation prioritaire. Le projet repose…
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Une action des professeurs référents du RAR de Woippy. En cohérence avec les actions de maîtrise du langage et de la langue française conduites en cycle 3, dans les écoles du Réseau Ambition Réussite, des ateliers sont mis en place au collège pour les élèves de sixième : — l’atelier de lecture interactive, — l’utilisation de l’ENT…
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Une action des professeurs référents du RAR de Woippy. Sur l’ensemble des classes de cycle 3 du Réseau Ambition Réussite est mis en place un alignement horaire par niveau et par discipline (français et mathématiques) : les Ateliers d’Etude de la Langue préconisés par les programmes alors en vigueur, relèvent du modèle : une période…
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Certifiée de Lettres Modernes, je suis professeur référent de français dans les trois écoles du RAR. Au cours de l’année scolaire 2007/2008, j’ai construit et mis en oeuvre plusieurs actions dans les écoles du Réseau Ambition Réussite (RAR) de Woippy : – des actions d’accompagnement des maîtres pour la prise en charge des élèves en…
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Une action à deux volets : — En amont : permettre aux élèves de BEP d’accéder aux classes de Premières d’Adaptation en améliorant la transition entre le Lycée Professionnel et le Lycée Technologique, en atténuant les handicaps d’ordre scolaire, en évitant le découragement et les échecs. — En aval, permettre aux élèves de Premières d’Adaptation d’atteindre un…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Dans le cadre de la modularisation du CAP Maçon, 12 modules sont développés selon une progression de compétences couvrant l’ensemble du référentiel du diplôme. Un centre de ressources structurées par modules et composées de séquences et séances est constitué qui permettra à terme des…
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Notre réseau compte 3 écoles primaires. L’élément qui engendrait une certaine résistance à la mise en place d’un Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE) était la lourdeur du document papier. Nous avons tenu compte des remarques des enseignants, mais également harmonisé le formulaire PPRE sur l’ensemble de notre R.A.R. Le formulaire retenu fait apparaître l’intégralité…
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Au cours de l’année scolaire, comme l’an passé, nous avons réalisé l’organisation et le suivi des PPRE du collège. Nous avons élaboré et géré le document de synthèse de chaque élève, assuré le lien avec les professeurs principaux et les équipes pédagogiques, par contacts personnels et participations aux conseils des professeurs et aux conseils de…
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Des PPRE ont été mis en place dans l’académie de Nancy-Metz, à l’école primaire et au collège. Dans la circonscription de Briey 1 (54) des PPRE ont été proposés aux élèves et à leur famille du CP au CM2. Un diaporama présente le cadre l’expérimentation menée en 2005/2006. De nombreuses fiches rendent compte du travail…
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Référents dans le R.A.R. de Woippy depuis deux années maintenant, nos missions ont été amenées à évoluer en raison : – de l’intégration d’une nouvelle collègue référente à dominante français second degré (elle expose ses diverses activités), – de l’appropriation de notre bureau, rendu fonctionnel par une dotation en mobilier et matériel informatique. Ceci a…
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This project aims at implementing self-regulated techniques to learn modern languages which are taught in our school. This methodology was first developed by the CRAPEL (research centre and educational applications in Languages at Nancy 2 University. For these researchers, this project aims at « offering learners the conceptual and material conditions to learn without being…
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A travers sa lettre de mission, son emploi du temps et ses attributions un professeur référent du réseau d’éducation prioritaire de Nancy présente ses activités qui se déroulent au collège : – les heures d’enseignement, – le tutorat des assistants pédagogiques du collège, – la concertation avec les PERAR, les enseignants du collège et l’équipe…
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Le quartier du Haut du Lièvre est étendu sur environ 2 km et comporte 3 groupes scolaires et un collège. Les équipes sont composées d’enseignants ayant pour la plupart une dizaine d’années d’ancienneté, avec des pratiques professionnelles bien ancrées. Elles sont relativement stables dans chaque école. Ayant une bonne connaissance des fonctionnements de l’école primaire…
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La classe relais de Forbach est un dispositif qui accueille des collégiens du bassin d’éducation et de formation du bassin houiller, en déscolarisation et en désocialisation. En 2004, l’équipe a présenté un bilan détaillé de son action au travers d’un écrit et de multiples témoignages vidéos des acteurs du dispositif « ESPOIRRR ». Trois ans…
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