Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Le projet « 6ème TICE » est né du constat que l’hétérogénéité est de plus en plus difficile à gérer en 6ème avec les moyens traditionnels. Notre établissement est classé en zone d’éducation prioritaire. De nombreux élèves n’ont pas accès chez eux aux nouvelles technologies et à Internet, ce qui fait que l’écart se creuse…
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En s’appuyant sur le programme de SVT du cycle central, l’action vise à informer et faire réfléchir les élèves sur l’importance de l’hygiène de vie pour leur santé et celle des autres en communiquant des informations sous forme de panneaux ou affiches. Cette action se déroule dans le cadre du Comité d’Education à la Santé…
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L’action apporte une réponse aux problèmes de concentration, d’attention, d’estime de soi, de motivation que rencontrent les élèves. Généralement ces difficultés sont abordées en conseils de classe avec pour simple conseil : “il faut être plus concentré lorsque vous faites vos devoirs…”. Oui, mais comment faire ? L’action apporte une réponse : apprendre très concrètement…
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La contextualisation des enseignements techniques passe par une prise en compte des ressources environnementales ; celles qui permettent cette appropriation de la vie des objets techniques se trouvent en particulier dans les musées des techniques. Par ailleurs, les musées sont très sollicités par les classes et leurs services pédagogiques interviennent dans des animations qui doivent…
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Les instructions officielles précisent le rôle spécifique que peut jouer le fait de « restituer la dimension historique du développement des sciences » (Bulletin Officiel N° 6 du 12/08/99 relatif aux nouveaux programmes de seconde). La formation des enseignants ne les a, le plus souvent, pas préparés à utiliser l’histoire de sciences dans leurs séquences…
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Les programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) ont été expérimentés dans les écoles de la circonscription de Commercy (Meuse) en 2005/2006. Ils concernent les élèves de CP, CE1 et CE2. C’est à l’issue du CP que les PPRE sont en nombre plus élevé. Les enseignants ont croisé les résultats aux évaluations diagnostiques de début d’année,…
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EXPERIMENTATION (réf. article 34 de la loi sur l’Ecole de 2005). Malgré une plate-forme productique qui intègre largement les technologies numériques, une offre de formation spécialisée dans le secteur bois, un internat et une demi-pension, le lycée manque de candidats. Aussi, dès la rentrée 2006, le lycée professionnel propose aux élèves volontaires (12 à 15…
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Expérimentale en 2005/2006 dans quelques dizaines d’établissements de l’académie, l’option « découverte professionnelle » 3 heures est généralisée à la rentrée 2006 dans les collèges. Sur plus de 140 pages les équipes proposent des bilans détaillés de la mise en oeuvre de ce nouveau dispositif en 2005/2006 et de nombreuses annexes. Le collège des Hauts de Blémont…
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« à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu’il apparaît qu’un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle, le directeur d’école ou le chef d’établissement propose aux parents ou au responsable légal de l’élève de mettre en place un programme personnalisé de réussite éducative. »Loi d’orientation…
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Dans notre établissement, à partir des évaluations diagnostiques pratiquées en début d’année scolaire, nous avons remarqué : — Des élèves de 6ème d’enseignement général sont en très grandes difficultés, difficultés auxquelles viennent s’ajouter des problèmes d’acquisition de nouvelles notions. — Des élèves de classe de SEGPA obtiennent des résultats honorables, montrant en cela qu’ils maîtrisent un certain…
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En classe de 5ème, dans le cadre des I.D.D., j’ai créé un atelier mêlant les mathématiques (angles et géométrie dans l’espace), la biologie et la pratique des arts martiaux. Persuadé qu’il est possible de développer à la fois des qualités physiques, intellectuelles et morales, j’ai organisé ce projet dont les objectifs sont de décloisonner les…
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En partenariat avec la commune et une association de théâtre « Show Devant », des élèves de troisièmes volontaires participent à un projet théâtre en langues étrangères. Le français, l’anglais et l’allemand sont intégrés dans un texte rédigé et mis en scène par l’association. Des performances devant public sont présentées à Rupt, Remiremont et Tomblaine…
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Avec des partenaires extérieurs du Bassin d’Education et de Formation du Pays de Sarreguemines – Bitche – Sarralbe (Moselle), le projet vise la mise en place sur le territoire de dispositifs relais pour venir en aide aux collégiens et lycéens décrocheurs . L’ensemble des documents rend compte de l’élaboration du projet avec les nombreux partenaires….
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Diverses études mettent en évidence une fragilisation croissante des personnes de bas niveau de qualification scolaire. L’orientation, l’affectation, l’inscription et la scolarisation en 1ére année de CAP permettent une meilleure insertion sur le marché du travail. La qualification des élèves de SEGPA se joue au-delà du collège par un accueil massif dans les lycées professionnels…
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Ce projet a pour but de motiver et de responsabiliser des élèves scolarisés en ZEP grâce à la création d’un spectacle chorale en anglais et en français. En découvrant la diversité et la complémentarité des expressions artistiques rassemblées dans ce type de représentation, les enseignants impliqués (anglais et éducation musicale) souhaitent élargir le contexte culturel…
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Dans les activités proposées en classe et supposées jouer un rôle directement ou indirectement dans l’« entrée dans l’écrit », le faire est très présent. Ce faire est rarement accompagné de verbalisation par l’élève : en fait, les interactions avec l’enseignant se réduisent souvent à un guidage oral de la tâche par ce dernier. Cette guidance se…
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DYNAMIQUE DE CONCEPTION PEDAGOGIQUE EN ARTS VISUELS Du principe d’idéation à l’expression de soi Cette recherche-action en Arts visuels prend appui sur le constat suivant : trop souvent, les enseignants de l’école primaire sont freinés dans leur pratique par des difficultés d’ordre conceptuel. Il leur est difficile de donner du sens aux activités plastiques menées,…
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Professeur de français j’ai en charge un groupe de collégiens qui ne maîtrisent pas la langue française. Pour motiver ces élèves primo-arrivants je les fais travailler sur un quotidien, L’ACTU . J’essaie de choisir des thèmes qui les intéressent et qui permettent de viser plusieurs objectifs : – développer la dimension citoyenne, – acquérir un…
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Notre lycée possède 4 CAP dans des métiers du tertiaire (vente, logistique) et de l’industrie de l’habillement. Cela représente, sur les 2 années de formation, 120 élèves. Le cumul des difficultés de ces élèves (difficultés d’apprentissages, difficultés sociales, familiales, physiques,…) nécessite un travail d’équipe important et innovant pour conduire ces jeunes à la réussite à…
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Des actions inter-degrés (CM2-6ème) sont organisées depuis 4 ans au sein du Réseau d’Education Prioritaire (le défi-lecture par exemple) avec des résultats encourageants. De faibles scores aux évaluations 6ème en mathématiques nous conduisent à mettre en place en 04/05 les olympiades des nombres et énigmes. Deux collèges y participent (Albert Camus et Alain-Fournier). Cette action…
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