Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation, Expérimentation, académie de Nancy-Metz
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations par une entrée thématique.
Découvrez les actions innovantes et les expérimentations classées par niveau.
Des outils, des documents pour vous accompagner dans la mise en oeuvre de vos projets.
Retrouvez les actions innovantes et les expérimentations depuis 1996, du PASI (Pôle Académique de Soutien à l'Innovation) à la CARDIE (Cellule Académique Recherche, Développement, Innovation et Expérimentation).
Les élèves du collège semblent manquer d’encadrement parental dans leur travail à la maison et les devoirs ne sont pas correctement effectués. L’action menée en 6ème vise donc à motiver les élèves, en les accompagnant dans leurs devoirs pour leur apporter une aide personnalisée, leur apprendre à s’organiser et leur faire acquérir des méthodes de…
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Dans le cadre de l’école du Coteau en Meurthe et Moselle, école qui accueille des élèves en difficulté scolaire (associée ou non à des troubles du comportement), le projet d’école s’enracine dans les principes de la pédagogie institutionnelle et coopérative. Les lieux de l’école y sont conçus, animés, régulés comme autant d’espaces favorables à l’apprentissage…
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Afin de développer des qualités de respect et d’écoute de l’autre dans le cadre de classes de cycle 3, les enseignants ont organisé un « challenge de l’esprit sportif » en parallèle d’un tournoi de handball. Ce challenge récompense l’équipe manifestant le plus de sportivité. Le travail effectué à l’occasion de ce challenge est réexploité…
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Ecrit intermédiaire. Donner et maintenir la motivation dans l’apprentissage de la lecture. Pourquoi donner, pourquoi maintenir ? Pourquoi la motivation de l’élève et de l’enseignant est-elle un moteur pour que l’enfant devienne LECTEUR ? Comment développer toutes les compétences nécessaires à l’enfant pour mener à bien son projet de lecture ? Comment donner et conserver…
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L’analyse des évaluations en fin de Grande Section de Maternelle, le nombre d’élèves en grande difficulté, l’importance de l’écart de niveau par rapport aux compétences acquises ont conduit l’équipe de cycle 2 à mettre en place des stratégies et des situations d’apprentissages particulières. Au niveau du CP, un décloisonnement s’est mis en place et fonctionne…
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Le dispositif passerelle, c’est tout d’abord une équipe composée de 3 personnes aux compétences distinctes mais complémentaires. L’équipe se compose d’une enseignante, une aide maternelle et une éducatrice de jeunes enfants. Nous intervenons cette année sur 4 écoles maternelles en REP-ZEP de Metz-Borny. Notre travail consiste à favoriser, optimiser l’accueil des tout petits (2 ans)…
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Cette action vise à enseigner aux élèves de collège le devoir de mémoire et le parcours de la citoyenneté. Elle s’inscrit dans le cadre du programme d’histoire et d’éducation civique des classes de 3ème. C’est une action qui comprend plusieurs axes et une priorité, l’apprentissage de la citoyenneté : – Préparation du concours de la…
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Ecrit intermédiaire. Au cours de l’année scolaire 2003-2004, une équipe d’enseignants du LP a constaté que pour les élèves en difficulté voire en rupture scolaire, l’utilisation des TICE pouvait être bénéfique. En effet, certains élèves qui ne travaillaient pas de façon « traditionnelle » trouvaient une motivation nouvelle à travers des exercices sur des supports…
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L’objectif principal de DARPEL est de permettre à chaque élève de bénéficier d’une aide pédagogique réelle, efficace, en dehors de l’emploi du temps scolaire. Le projet DARPEL s’articule actuellement autour de 4 dispositifs. 1- le soutien pédagogique en direct et en ligne : en se rendant sur le site cyberprof, l’élève peut dialoguer en direct…
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Exerçant dans une école maternelle, en zone sensible, nous avons constaté des comportements violents entre enfants. La Fondation de France par le biais de son exposition « Silence la violence ! » nous a permis de nous engager dans un projet concret, avec des élèves de moyenne et grande section. La visite fut préparée, en…
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J’enseigne dans une clase de CM2 en Z.E.P. ; les élèves de ma classe sont issus de différentes cultures qui doivent cohabiter pendant le temps scolaire. Une méconnaissance de ces différences culturelles par les élèves est un des facteurs d’agressivité et de violence qui s’expriment pendant la récréation, dans les rangs et en travail de…
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Au cours de l’année 2000/2001, des enfants, patients de l’Hôpital de Jour ne pouvaient être intégrés en classe d’une manière classique, même à temps partiel. Un projet est né à l’hôpital : utiliser l’art comme moyen d’intégration. Pour cela des contacts ont été établis avec une école élémentaire de quartier afin de travailler avec une…
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A partir des pratiques quotidiennes de la classe et en s’appuyant sur les usages habituels des technologies de l’information et de la communication, les acteurs du projet intègrent progressivement les nouveaux outils favorisant la communication, la production, les échanges de documents et l’accès aux ressources en ligne. Tous les élèves d’une classe de 4ème en…
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Sollicitée par l’espace prévention en 2002/2003 (projet « bien manger pour bien vivre à Bellecroix » et le CODES en 2003/2004 (projet : « boire, manger, bouger »), l’équipe pédagogique de l’école a décidé, dans un travail de partenariat avec le tissu associatif local, les parents d’élèves, les artisans de l’alimentaire du quartier de se…
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Cet IDD « découverte, connaissance et acceptation des particularités culturelles » s’inscrit dans le domaine « Langues et Civilisations » et a été proposé à des élèves de 5ème. Un groupe de 29 élèves ( mélange de 3 classes) a été encadré par un professeur de français, un professeur d’histoire-géographie-éducation civique et un aide-éducateur pour une durée de 12…
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Après une première réflexion autour de l’aménagement du temps scolaire et périscolaire de l’enfant pour développer l’ouverture culturelle, l’équipe d’enseignantes des Voivres poursuit sa recherche. Depuis 1997, la commune des Voivres a signé un contrat éducatif local pour lequel les enseignantes se sont investies. Dans cette commune rurale, les lundis après-midi sont municipaux et sont…
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La découverte de la richesse culturelle d’internet d’une part, le besoin de changer ma façon de gérer un cours devant les élèves pour ne pas être trop en décalage avec leurs attentes et pour satisfaire aussi au besoin de les intéresser et de les faire progresser en littérature d’autre part, m’ont conduit à me remettre…
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Dans le cadre de la stratégie de « la courte échelle », il s’agit de proposer à des élèves volontaires de 4ème et 3ème en grandes difficultés scolaires, une aide aux devoirs par de jeunes adultes accompagnateurs, à l’extérieur du collège et sur la base d’un engagement contractuel signé par tous les partenaires de l’action….
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Notre action consiste en la mise en place d’un système de fonctionnement de l’école entièrement décloisonné, basé sur une répartition des activités en fonction de lieux spécifiques (mouvement, arts plastiques, activités cognitives) et d’une volonté de travailler en groupes multi-âges. Cela signifie que nous avons délibérément choisi de ne plus conserver une structure traditionnelle de…
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L’action consiste à mettre en place dans une ZEP nouvellement créée un journal « bulletin » de liaison, qui offre un outil de travail commun à tous les établissements de la ZEP (premier et second degré). Cet outil est développé par des élèves, sous la tutelle des enseignants. Il est destiné d’une part à assurer un lien…
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